基于VR技術(shù)的家庭教育方式之方法探究

劉芷吟 劉洪旭

【摘要】近年來，而隨著新科技時代的發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)得到升級和進步，兒童教育行業(yè)也是如此，基于此，本文針對增強虛擬現(xiàn)實技術(shù)在兒童教育中的應用展開了深入分析，首先簡單了解了傳統(tǒng)兒童教育領域的發(fā)展現(xiàn)狀，并且提煉總結(jié)出教育中存在的問題，繼而從虛擬現(xiàn)實技術(shù)入手，深入分析其在兒童教育中的作用，最后對兒童教育產(chǎn)品的應用情況進行了全面的分析設計，以期為關(guān)注該方面的人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；交互性；虛實結(jié)合；虛擬演示

當今世界，知識成為了十分重要的因素，各國都對教育文化事業(yè)的開展引起了重視，中國也不例外，隨著教育體制改革的深人發(fā)展，兒童教育得到了國家和社會各界的廣泛關(guān)注。利用計算機技術(shù)和現(xiàn)實技術(shù)，強化兒童教育，讓兒童在愉快的環(huán)境氛圍下，提升強化自身能力，為兒童的健康成長奠定良好的基礎。因此可知，必須要強化增強虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究，從根木上提高兒童對知識的興趣，推動兒童教育得到全而發(fā)展。

一、傳統(tǒng)兒童教育領域的發(fā)展現(xiàn)狀和問題

隨著教育體制的改革發(fā)展，兒童教育已經(jīng)較為成熟，在傳統(tǒng)領域中形成了繪本、讀物、游戲、玩具、動畫等媒體產(chǎn)品，兒童教育的市場需求會不斷擴大，對產(chǎn)品的要求也會逐漸提高，因此必須要豐富產(chǎn)業(yè)鏈，拓展產(chǎn)品形式，充分滿足消費者需求，才能夠推動產(chǎn)品得到全而的發(fā)展。但是，縱觀現(xiàn)階段市而上的兒童教育產(chǎn)品，教育模式較為單一、落后，對兒童的吸引力較差，沒有調(diào)動兒童的主觀能動性，沒有取得良好的教學效果，教學產(chǎn)品的作用也沒有得到實質(zhì)性的發(fā)揮。此外，家長在使用教學產(chǎn)品時，沒有融入到教育環(huán)節(jié)中，無法和孩子間進行有效的交互，家長枯燥的講解故事，孩子被動的傾聽，在這樣的情沉下，教學效率無法得到真正的提升，學習效率也會相應降低，嚴重的情沉下，還會讓兒童喪失學習興趣。新時期倡導的是主動學習，要讓兒童的主觀能動性和學習熱情得到充分的調(diào)動，讓兒童教育活動得到良好的開展，才是最佳的教育方式。

信息技術(shù)的發(fā)展，讓移動電子設備不斷普及，越來越多的家長選擇教育類APP取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書和應用動畫，雖然這種手機程序和電子設備在一定程度上，融入廠先進的教育方式和教學理念，但是也會讓部分兒童對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴。兒童在認識世界的過程中，更多的是通過視覺、聽覺、觸覺等方而，APP程序雖然能夠解決視聽方而的要求，但是智力開發(fā)上還不能夠滿足兒童教育的需求，不僅如此，如果在教育過程中長時間應用這種單一化的教學APP，會不斷弱化、限制兒童能力的發(fā)展，對兒童的學習和成長造成嚴重的打擊。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在現(xiàn)代兒童教育中的優(yōu)勢

（一）交互性

將增強現(xiàn)實技術(shù)應用在現(xiàn)代兒童教育中能夠有效提高交互性，通過計算機技術(shù)，用戶可以和虛擬角色進行互動交流，充分的融入到了教學活動中，體驗教學活動的樂趣。以增強現(xiàn)實立體書為例，兒童在閱讀的過程中，通過旋轉(zhuǎn)紙質(zhì)圖書，就能夠看到虛擬角色或者圖形的角度變化全方位的廠解到角色的不同部位，比如《Fairy-land Magic》這本增強現(xiàn)實立體書，當用戶轉(zhuǎn)動圖書時，書中的花仙子也會隨之轉(zhuǎn)動，而當用戶按下相應的操作鍵后，花仙子就會做出跳舞、演奏等動作。

（二）趣味性

閱讀是教育的核心方式之一，在閱讀過程中，兒童能夠增長和知識，認識新事物，趣味性濃厚的圖書，能夠調(diào)動兒童的積極性，在閱讀過程中體驗到學習的樂趣，獲取大量的知識。和傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書相比，增強現(xiàn)實立體書的趣味性和藝術(shù)形式更強，因此教育作也就相對較大。比如，某公司利用增強現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)出來的增強現(xiàn)實立體書，讓書中的動物、角色可以跟著音樂節(jié)奏扭動，這種生動、有趣的手法能夠讓人難以忘懷。

三、增強虛擬現(xiàn)實技術(shù)在兒童教育產(chǎn)品中的應用

由上可知，在兒童教育領域中，利用增強現(xiàn)實技術(shù)是新時期一種全新的教育形式，在這個過程中增強現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)造出了一個虛擬化、數(shù)字化的學習環(huán)境，在這個學習環(huán)境中，兒童能夠從視聽觸等角度和周圍環(huán)境進行交互，和知識建立起相應的鏈接性。在兒童教育中最為常見的就是繪本教育，將繪本和虛擬學習場景相結(jié)合，能夠讓增強現(xiàn)實技術(shù)和繪本教育發(fā)揮出更大的作用，在互動中將知識傳授給兒童。想要在這個過程中正確的應用增強現(xiàn)實技術(shù)，首先，要從兒童的閱讀興趣出發(fā)，以滿足兒童閱讀興趣為根木目的，優(yōu)化傳播途徑?？梢宰寖和蕾p動畫版的科學講解，讓兒童愿意接受科普知識。以某博物館為例，開展了兒童科普讀物專欄活動，并且在活動中加入了增強現(xiàn)實技術(shù)，運用這種技術(shù)讓兒童欣賞到不同的海洋生物，并且加以注解，比如解析“珊瑚”時，運用3D動畫技術(shù)，將珊瑚的標本和虛擬海洋技相結(jié)合，以此讓兒童對海底生物有養(yǎng)具象化的認知，從根本上調(diào)動兒童的閱讀興趣。其次，在實現(xiàn)增強現(xiàn)實技術(shù)的過程中，應該充分發(fā)揮該技術(shù)的交互性，逐步的展示科普知識體系和虛擬內(nèi)容，逐層深入，引導兒童去認識知識、了解知識，形成知識滿足感。最后，就要強化只適合兒童的互動，實現(xiàn)交互效果，發(fā)揮出虛實結(jié)合的作用，將紙質(zhì)書籍和虛擬技術(shù)進行完美的結(jié)合，為兒童提供和頁而相符合的光影動畫技術(shù)。

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