培養(yǎng)高職學(xué)生政治意識(shí)的思政課實(shí)踐教學(xué)初探

肖飛

【摘要】高職學(xué)生政治意識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。思政課實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生政治意識(shí)的重要一環(huán)，為了培養(yǎng)高職學(xué)生政治意識(shí)，高職思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有個(gè)大致框架。

【關(guān)鍵詞】政治意識(shí)；思政課；實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)思政課實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高職學(xué)生的政治意識(shí)，單就思政課的教學(xué)效果而言，是具有實(shí)際意義的一個(gè)問(wèn)題。

一、高職思政課最根本的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)高職學(xué)生的政治意識(shí)

思政課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道和主陣地，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程，承擔(dān)著對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。新時(shí)代，為打牢高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，即政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，即道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，思政課承擔(dān)著全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?？梢?jiàn)，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政課教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，是學(xué)習(xí)、理解和掌握馬克思主義基本理論、原理和觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的馬克思主義政治思維，確立馬克思主義政治標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的政治態(tài)度，掌握馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，能對(duì)政治現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知、分析和評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，高職思政課最根本的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)高職學(xué)生的政治意識(shí)。

大學(xué)三年，高職學(xué)生總共學(xué)習(xí)三門(mén)思政課，即概論課、基礎(chǔ)課和形勢(shì)與政策課。教學(xué)任務(wù)中，理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。其中，高職思政課實(shí)踐教學(xué)占1個(gè)學(xué)分。思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生政治意識(shí)，有重要作用，不可忽視?；诒救说慕虒W(xué)實(shí)踐和反思，我認(rèn)為，要發(fā)揮高職思政課實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)的作用，作為教師，需要做好以下幾步。

二、高職思政課實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

思政課實(shí)踐教學(xué)由哪些模塊組成，不同學(xué)校，不同教師，不同學(xué)期，有不同的作法。基于高職思政課理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)分和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，制定高職思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，根據(jù)每學(xué)期形勢(shì)發(fā)展，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特性，可把高職思政課實(shí)踐教學(xué)大致分為如下幾個(gè)模塊：解讀一周時(shí)政要聞，撰寫(xiě)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告，撰寫(xiě)與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)有關(guān)的專題論文，撰寫(xiě)馬克思主義經(jīng)典原著讀后感，唱紅歌，制作微電影和微視頻，參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，賞析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題視頻，模擬法庭，制作手抄報(bào)等。

這些模塊為思政課實(shí)踐教學(xué)確立了一個(gè)大致的框架。一般來(lái)說(shuō)，同一個(gè)模塊下面，還可以細(xì)分為具體的題目，具體題目可以涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)家安全、國(guó)防、外交、軍隊(duì)、祖國(guó)統(tǒng)一、黨建和體育等。具體題目應(yīng)該是當(dāng)前引起社會(huì)普遍關(guān)注的、具備時(shí)代性和學(xué)術(shù)性。在設(shè)計(jì)高職思政課實(shí)踐教學(xué)模塊時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)高職學(xué)生政治意識(shí)這一中心。只有這樣，高職思政課才能更好地完成實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得立德樹(shù)人的教學(xué)效果。

三、高職思政課實(shí)踐教學(xué)要求設(shè)計(jì)

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，事先把1個(gè)教學(xué)班級(jí)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)，大致相同，要求每個(gè)學(xué)生參與，在實(shí)踐教學(xué)成果后面注明每個(gè)小組成員的分工，不參與者，不訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。

至少提前4個(gè)星期布置實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)，要求每個(gè)小組至少提前1個(gè)星期提交實(shí)踐教學(xué)成果初稿，以便每個(gè)小組有足夠時(shí)間進(jìn)行思考、討論、準(zhǔn)備、實(shí)施和完善。

上實(shí)踐課時(shí)，每個(gè)小組派1個(gè)代表上講臺(tái)展示實(shí)踐教學(xué)成果，每個(gè)小組輪流來(lái)，每個(gè)小組展示時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。實(shí)踐教學(xué)成果的內(nèi)容與思政課所學(xué)知識(shí)直接有關(guān)，要求立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法正確，富有時(shí)代感、責(zé)任感、歷史感和現(xiàn)代感，體現(xiàn)真善美。如果實(shí)踐教學(xué)成果以文字形式表現(xiàn)，要求字?jǐn)?shù)3000-5000字。

每組選派的上講臺(tái)講解的代表，要求聲音洪亮，吐字清晰，熟悉實(shí)踐教學(xué)成果。要求有電子稿或PPT。

思政課實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用。教師類似主航道，學(xué)生類似主航道里的水。在設(shè)計(jì)高職思政課實(shí)踐教學(xué)要求時(shí)，應(yīng)該服務(wù)于培養(yǎng)高職學(xué)生政治意識(shí)這一中心。只有這樣，高職思政課才能更好地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

四、高職思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

高職思政課實(shí)踐教學(xué)總體上可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式方法實(shí)施。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在運(yùn)用馬克思主義基本理論、原理、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知，升華理論思考、開(kāi)拓視野，從而達(dá)到潛移默化地提升高職學(xué)生的政治意識(shí)。

在高職思政課任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，不一定盡善盡美，一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題尚待解決。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的參與程度，更好地推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法從理論和實(shí)踐L都具有很強(qiáng)的可行性，可以很好地把教學(xué)做結(jié)合起來(lái)，符合高職學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特性。

對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō)，可以從思政課任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀人手，為提高實(shí)施的可行性及實(shí)施效果，教師應(yīng)尋找學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)成果中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)和完善的建議，提出改進(jìn)和完善的途徑，這樣，不僅能夠有效地完成思政課任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)，更能有效地實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生運(yùn)用思政課所學(xué)知識(shí)的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)高職學(xué)生政治意識(shí)的目的。

培養(yǎng)高職學(xué)生的政治意識(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)目的、目標(biāo)和任務(wù)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治文明具有重要意義。高職學(xué)生在思政課實(shí)踐教學(xué)中能用政言政語(yǔ)表達(dá)，基本上可以說(shuō)，思政課實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)了高職學(xué)生的政治意識(shí)的過(guò)程中起到了應(yīng)有的作用。

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