互聯(lián)網(wǎng)教育的價值觀思考

孫顯魁 任曉涵

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨極大的改變了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展模式，與此同時互聯(lián)網(wǎng)也對教育的發(fā)展提出了更高的要求，而互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)使得教育不再只是教育方式的改變，而是一種全新的教育產(chǎn)業(yè)的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的產(chǎn)生和發(fā)展不僅僅需要符合我們這個社會的觀念的引導(dǎo)，同時也是需要傳遞給社會一個符合社會發(fā)展的價值觀念。正確對待互聯(lián)網(wǎng)教育和價值觀思考的關(guān)系不僅僅能夠有利于價值觀的培養(yǎng)，同時對于互聯(lián)網(wǎng)教育的可持續(xù)發(fā)展也有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)教育；價值觀；定位思考

通俗的講，互聯(lián)網(wǎng)教育就是以虛擬現(xiàn)實技術(shù)、通信、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)上進行的學(xué)校教育，它是一種尚未從互聯(lián)網(wǎng)體系中分化出來的非制度化教育，它使得教育與互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)融為一體。互聯(lián)網(wǎng)教育中的價值觀是接受互聯(lián)網(wǎng)教育的群體在以通信設(shè)備為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)社會中的思想的一種傾向以及文化的一種觀念。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展中的問題和背景

目前我國的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展中存在著價值觀定位不準(zhǔn)確，教育主體與學(xué)習(xí)主體價值觀差異大等問題，再加上現(xiàn)如今各種西方思想的傳人以及大量的不良虛假信息的傳播更加使得互聯(lián)網(wǎng)教育的價值觀思考變得尤為重要。

這些問題的原因大致分為幾個方面：一、互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)快速發(fā)展，隨著信息化時代的發(fā)展，人們對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴性也越來越高，這使得互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模迅速擴大。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的迅速發(fā)展，各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也萌發(fā)了出來，但是互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)并不是“快餐教育”，它是為了整個社會的發(fā)展和教育上的需求，各種參差不齊的教育產(chǎn)業(yè)使得互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展產(chǎn)生了定位錯誤的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展需要有著明確的價值定位，一旦發(fā)展方向錯誤，注定互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展不會長久。二、目前我國教育發(fā)展提倡教育公平、提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而互聯(lián)網(wǎng)教育則成為這一改革的重要途徑之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的全球性、開放性、平等性、交互性決定了互聯(lián)網(wǎng)教育可以作為隨身教育，為人們提供各種名師資源的機會，實現(xiàn)教育更好的流動性和共享性。此外互聯(lián)網(wǎng)教育是教育發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物，它和傳統(tǒng)教育一樣都需要進行價值觀的引導(dǎo)，正確的認(rèn)識和分析解決現(xiàn)實中存在的問題。

二、影響互聯(lián)網(wǎng)教育價值觀的因素

（一）價值觀定位

正確的價值觀定位是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的重要前提條件，作為教育行業(yè)，必須要有一個清晰明確的價值觀定位，要堅定不移的走互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展道路。教育發(fā)起主體的價值觀定位可以以標(biāo)語、口號、教育宗旨等任何形式來展現(xiàn)自身的教育理念和教育目標(biāo)。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截止到2016年，一些平臺已經(jīng)提供超過了百萬堂網(wǎng)絡(luò)公開課；很多網(wǎng)絡(luò)平臺也為網(wǎng)絡(luò)教育提供了全套的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商?；ヂ?lián)網(wǎng)教育要明確互聯(lián)網(wǎng)教育的教育實施主體的價值觀1場，對于符合社會發(fā)展的價值觀給予通行，對于那些不符合社會發(fā)展的價值觀進行改變和調(diào)整，通過監(jiān)督在教育資源投放市場之前實現(xiàn)價值觀的辨別，只有明確的價值觀定位才能真正保證互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。

（二）價值觀措施

互聯(lián)網(wǎng)教育的價值觀措施是實現(xiàn)價值觀教育必須進行的方法，因為價值觀內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)教育影響價值觀的關(guān)鍵，所以對于價值觀內(nèi)容的選擇必須具備下面幾個條件。首先必須符合社會發(fā)展的要求。價值觀內(nèi)容的選擇是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的，所以說價值觀的內(nèi)容必須滿足社會生產(chǎn)力的發(fā)展需求。其次，尊重互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的規(guī)律。價值觀內(nèi)容需要以互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容為載體進行傳播，價值觀內(nèi)容也必然要和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展相結(jié)合。然后互聯(lián)網(wǎng)教育必須要保留價值觀多樣性。因為不同的人群有著不同的價值觀念，所以互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展必須要符合大部分人群的價值觀念，價值觀的多樣性也是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的必然結(jié)果，在互聯(lián)網(wǎng)教育中只要符合主流社會的價值觀念，都可以以不同的形式存在。

三、互聯(lián)網(wǎng)教育的價值觀培養(yǎng)

（一）確定方向，增強互聯(lián)網(wǎng)教育的影響

優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的核心競爭力，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)以及市場的成熟，互聯(lián)網(wǎng)教育要立足長遠，將教育性、專業(yè)性、服務(wù)性貫穿于教育的全過程。首先，要將教書育人作為互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的根本任務(wù)，教育目標(biāo)決定教育方向，互聯(lián)網(wǎng)教育是傳統(tǒng)教育在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的延伸，互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展必須符合教育發(fā)展的要求及規(guī)律。其次，要提升互聯(lián)網(wǎng)教育的專業(yè)性，這就要求教育行業(yè)以教育機構(gòu)的專業(yè)、教師的專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)、教育品質(zhì)的專業(yè)為保證，提升教育質(zhì)量，書大互聯(lián)網(wǎng)教育的影響力。

（二）重視創(chuàng)新，拓展國際視野

互聯(lián)網(wǎng)教育具有全球性、互動性、多元性的特點，互聯(lián)網(wǎng)教育的內(nèi)容以及所攜帶的價值觀也必然呈現(xiàn)多樣化的特征。面對教育全球化的發(fā)展，以及西方各種社會思潮的涌入，互聯(lián)網(wǎng)教育對于價值觀的引導(dǎo)一定要采取積極的手段，積極推進主流價值觀念，抵制不良文化及極端思潮，營造綠色的教育環(huán)境。我們要通過互聯(lián)網(wǎng)教育的價值觀學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)國際視野，讓互聯(lián)網(wǎng)教育與國際接軌。

互聯(lián)網(wǎng)教育是當(dāng)今社會發(fā)展所產(chǎn)生的一個必要的產(chǎn)物，價值觀更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展要求，將互聯(lián)網(wǎng)教育和價值觀的培養(yǎng)進行結(jié)合是互聯(lián)網(wǎng)教育的重要任務(wù)，面對著日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)教育我們更應(yīng)該給予互聯(lián)網(wǎng)教育價值觀更多的思考，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)價值觀的正確定位與傳播。

參考文獻：

[1]賈敏笛，互聯(lián)網(wǎng)教育的生存法則[J]，2012.

[2]廖小平.價值觀變遷與核心價值體系的結(jié)構(gòu)與建構(gòu)[M]，2013.

[3]馮海超.互聯(lián)網(wǎng)教育的中國樣本[J]，2012.