中職計算機類課程實驗課分段式教學方法實施初探

白雁華

【摘要】中等職業院校的教學中，計算機是重要的學科。計算機教學以實驗為主。由于職業院校對于知識的接受能力不夠強，采用分段式的教學方法是非常必要的，摒棄傳統的教學模式，學生可以循序漸進地領會知識，學生的學習質量就會有所提高。分段式實驗教學方法改變了過去實驗課全部由學生自主管理的方式，由教師統一安排學生實驗的全過程。教師將實驗課分成幾個階段，將實驗大任務分割成多個小任務，規劃好每個階段要完成的任務，指導并督促學生逐個完成，最終達到讓每個學生都能保質保量地完成實驗的目的。本論文針對中等職業院校計算機類課程實驗課分段式教學方法實施展開研究。

【關鍵詞】中等職業院校 計算機美課程 實驗課 分段式教學方法 實施

引言：

21世紀是計算機飛速發展的信息時代，同時，社會對計算機人才的需求也越來越大。計算機技術的發展與應用，使得計算機作為一門專業的課程在高等職業院校及中等職業學校中都有設置。特別在中等職業學校中，計算機專業更是以應用型課程為主，目的是培養為社會各行各業服務的計算機應用類人才。

目前在中等職業教育中廣泛使用項目教學來提升學生的專業技能與水平，項目教學突破了傳統課堂教學的三個中心——“以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心”，實現了以“教”為中心向以“學”為中心的轉化，實現了理論與實踐的一體化，實現了學校與社會教育的融合，實現了學用的統一，實現了學生專業知識、業務技能、方法能力、社會能力等職業素質的綜合培養。對先進的職業教育教學理念在中等職亞學校計算機專業課中的運用進行探索，找到更加適合中等職業教育計算機應用學科課程的設計與教學方法，培養社會急需的計算機應用類人才。

中等職業院校開設計算機專業是為了適應當前的信息技術環境，提高學生對于計算機的適應能力。計算機專業是實踐性很強的學科，要組織學生系統學習，就要將抽象的理論知識直觀化。特別是計算機知識抽象化，學生的理解力不夠，對于基本知識雖然記住了，知識運用能力也存在著不足。在對學生開展計算機類課程實驗課當中，要減少理論內容，讓學生上機操作，注重培養學生的實踐能力。

一、做好實驗準備

中等職業院校計算機基礎教育，應更多地側重于培養學生計算機的應用能力。在實際的教學過程中我們發現，目前計算機教學中存在著許多不盡人意之處。如果還采用陳舊的教學方法和教學內容，學生容易感到枯燥乏味，失去學習的興趣。

中等職業院校開設計算機專業開展實驗教學，準備工作是非常必要的。分段式教學法的作用是將實驗內容劃分，重新構建，將大的實驗任務劃分為小任務，讓學生對于實驗知識更好地理解。

計算機專業的實驗教學中，采用分段實施的方法，工作得到細化，還要對實驗時間合理劃分，讓學生按部就班實驗，提高實驗質量。計算機基礎教育已成為中等職業院校教育知識結構中重要組成部分，中等職業院校在普遍開展和強化計算機基礎教育的同時，也產生了一些認識問題。中等職業院校計算機文化以及計算機基礎教育中的多媒體教學、教學模式、加強軟件技術教育、加強計算機科學和技術教育等問題進行了比較i采刻的分析，

二、實驗教學方法

計算機應用已深入到社會的各個領域，它對人們的學習、工作和生活都發揮著越來越重要的作用。為培養出適應社會發展需求的技術型人才，在中等職業院校的計算機教學過程中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用多樣的教學方法和手段不斷提高學生的學習興趣，為此，在中等職業院校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣，激勵學生的創新精神，這樣才能提高教學效率。

中等職業院校開設計算機專業實驗教學，做好準備工作，使得實驗順利展開。實驗教學是圍繞著教材內容展開，達到教學的目的，使得學生有獨立完成實驗的能力。計算機專業教學中，實驗教學中要將各種材料準備好，要求學生還要做好預習。實驗的過程中，教師要將實驗的資料分發給學生，讓學生對于實驗中所遇到的問題目行解決。讓學生積極開動腦筋，學生的動手能力也得到了培養。

三、實驗擴展

計算機教學中，采用實驗教學的方法，就是應用實驗解決理i侖問題。為了讓學生對于計算機知識更好地吸收，采用分段式的教學方法可以獲得良好的效果。這種教學方法的特色在于，實驗不僅在課堂上進行，還要向課后擴展，對學生所學習的知識予以鞏固，深化學生對于知識的理解。

計算機教學的主要目的，是要讓學生在了解計算機基礎，初步掌握一些計算機基本知識和技能，同時進一步激發學生的學習興趣，增強創新意識，和效培養學生對信息的收集、處理、傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，強化實踐技能學以致用。

結束語：

綜上所述，中等職業學校的計算機教育中，要從職業的角度出發對教學模式實施改革。計算機教學以實驗教學為主，注重培養學生的操作能為。但是，如果學生沒有掌握理論知識，計算機操作技術就會受到影響。因此，在計算機教學中，開展實驗教學的時候采用分段教學法，讓學生在實驗中領會理論知識，可以提高學習質量，教師的教學效率也會有所提高。

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