小學體育趣味教學方法探討

劉濤

【摘要】我國基礎教育發展不平衡，很多地區對體育課程不重視，體育教學枯燥乏味，很多農村地區小學體育教學還是以跑操隊列為主，還有些鄉村地區體育課程被占用嚴重，這導致學生身體素質下降嚴重。為了扭轉這種局面，小學體育興趣化、初中體育多樣化和大學體育個性化的方案被提出，本文以健康第一、以人為本為原則，結合新課改的需求，為幫助小學生建立終身鍛煉意識和體育運動興趣，提出了趣味體育教學的方法。

【關鍵詞】小學 體育 趣味 教學

我國中小學生體質持續下降已經成為了一個嚴重的問題，由于家長受到應試教育的影響，導致盲目追求分數，《體育與健康》課程開發程度不高，許多地方學生每天鍛煉時間不足一小時，場地設施不全，師資力量薄弱，教學理論科學化水平不高，教學方法缺乏系統性，運動中安全保障體系構建還需完善，課程評價體系還需要繼續完善。為了激發學生體育運動的興趣，培養終身體育運動的習慣，提升學生體質與團隊協作能力，本文對小學體育趣味教學進行了探討，實現寓教于樂、健康發展的目的。

一、小學趣味體育的優勢

（一）有利于激發學生體育鍛煉的興趣

興趣是最好的老師，在小學階段，興趣教學能夠起到事半功倍的效果，通過好奇心幫助學生產生滿足體驗，因勢利導，寓教于樂嗎，激發學生持續進行體育鍛煉。廖詩方、高龐、武洛生等認為趣味體育將娛樂與體育合理融合，以體育技能、技巧、及行業技術能力為主要操作手段，力圖在克服種種人為設置的障礙過程中，使參與和觀看者都能獲得開心解郁，陶冶情操，調節生理、心理機能，增進健康的功效的一種身體鍛煉項目。鄒師在其研究中也指出，趣味體育是一項集運動鍛煉、勞動、生活、游戲、娛樂要素于一體，以情趣、娛樂、健身為最高目標的健身運動。通過趣味體育教學能夠實現趣味來克服教學中的障礙，促進學生進行身體持續鍛煉，發展身心健康，集娛樂性、趣味性、觀賞性、體驗性于一身。

（二）有利于創新教學方法

傳統體育課程枯燥無味，學生的接受度低，很多學生都想盡快結束體育課進行自由活動，趣味體育通過匠心獨運和別具一格的教學方法，充分發揮創造力和想象力，全面培養學生的各種感官能力和意志能力，將生產勞動和體育內容相結合，實現德智體美勞的全面發展。和傳統體育教學相比，趣味體育活動對場地的要求靈活，適應性強，可以在室內室外等不同地形進行，內容言簡意賅、易于理解，操作、執行過程簡便，更符合學生的身心發展規律。教師通過安排輪滑、健美操、跆拳道、搏擊操、竹竿跳、三門球等豐富多樣的教學活動進一步完善教學系統，提升教學效果。

（三）促進體育運動的全面發展

第一，推動大眾體育發展，有利于社會體育普及化和多樣化。第二，促進體育游戲發展，推動體育課堂游戲化改革，發展新的體育鍛煉形式。第三，引領時尚體育發展，創新體育課程時尚新穎的內容，促進體育運動多元化。第四，傳承特色體育文化，借鑒地方民族體育內容，將地方特色體育文化回歸到現代體育教學體系中。第五，創新體育項目，通過挖掘趣味性、冒險性和對抗性，挖掘體育藝術的表現形式，發展新穎的體育運動模式。

二、當前小學體育教學活動存在的問題

第一，小學生體質下滑嚴重，由于應試教育、家長溺愛和學校短視，導致學生缺乏體育鍛煉。第二，很多地區對新課改執行不力，沿用傳統枯燥無味的體育課程形式，農村地區體育教師有些甚至還以隊列跑操的方式進行體育鍛煉。第三，教學方法不科學，很多體育教師認識不到小學生活潑好動、注意力不夠集中的特征，沒有辦法培養學生系統化鍛煉的能力。第四，趣味體育開展程度低，傳統體育占主要模式，新興項目開展較差，教師缺乏趣味活動設計的能力，教學內容單一，教師的活動設計能力還有待加強。第五，趣味體育和體育課程分離，教師缺乏結合能力，還沒有實現寓教于樂。

三、小學體育趣味教學方法創新的對策

（一）根據學校實際情況開展趣味教學

趣味教學要因地制宜，因材施教，很多農村小學場地設施不足，學校以此為借口，認為不具備條件。而趣味體育的發展要根據本地文化、學校實際情況、場地特點開發貼近學生生活實際的體育運動。比如少數民族地區開發特色體育活動，農村地區多組織不依賴場地和器材的活動，將趣味教學和團體活動相結合。

（二）教師提升研發能力

教師要善于思考，積極提升自身的研發能力，比如籃球運動就是奈斯密斯博士針對室外體育在陰雨天不能開展而發明的。因此教師要及時更新觀念，針對現有運動的不足開發趣味性的體育運動，比如小學生可能害怕接力運動的競爭性，教師可以設計趣味接力項目，增加學生參與項目的趣味性。教師還要根據本地已經有的體育項目適當進行改造，比如北方地區一項“疆城”運動被學生所喜愛，但是有暴力性，教師應該適當進行改造，讓踢打拉拽改成文明對抗，將球類相結合，改成田徑、搶球等運動，出界者算輸。

（三）發展學生的主動性

教學中要本著學生主動探究、積極參與的精神，讓學生在小組游戲中不斷提升游戲的趣味性，促進學生的合作學習和體驗獲得。在教學中要引入故事情境，比如傳統的老鷹捉小雞項目，教師可以適當進行改造，發展成搶球運動。

（四）將體育技能和趣味運動相結合

發展趣味性、情境性、冒險性的體育項目，比如投擲運動可以改造為軍事項目，讓學生練習投擲手榴彈，跑步可以改造為追逐運動，被抓住的學生被判為輸，球類運動可以和田徑運動相結合，教師還可以設置情境角色開展警察抓小偷等特色活動。

四、結論

趣味體育能夠改善過去學生課堂積極性不強，效率低下的局面，以生活化的教學內容貼近學生實際，提升教學的實用性，克服學習倦怠，充分結合小學生愛玩的天性，提高小學生的注意力，在游戲中完成教學任務。

參考文獻：

[1]廖詩方，高龐，武洛生.淺談趣味體育[J].體育世界，1997，（05）.

[2]鄒師.趣味體育的概念及創編原則與方法[J].山東體育科技，1997，（03）.