多媒體環境下高校教學教法研究

李屹巍

【摘要】隨著時代的發展，多媒體教學在目前的教學環境中愈來愈多的運用。它具有激發學生興趣，易于理解和擴展知識的優點。但在實際應用中，也存在盲目使用，課件制作能力低等問題。多媒體課件的質量也是影響教學效果的重要問題。面對這個問題，作為一名教師，必須結合傳統的教與法，提高課件制作的能力。

【關鍵詞】多媒體環境 高校教學教法 研究

多媒體教學模式已經在現代教育環境里存在相當長的一段時間，它將教學文字內容，圖片，聲音融為一體，為學生注入了無限活力，給學生們更生動的畫面教學模式的改革與發展。然而，在多媒體環境的應用下，存在一些不容忽視的問題，同時提高學生的學習興趣。即便是這樣，我們仍舊需要將其改進使之成熟化，從而更適合教學應用。了解和認識計算機多媒體的運行環境，才能最終提高教學質量。

一、多媒體環境下高校教學優勢

（一）生動再現，激發學習興趣

盡管大自然的美麗源泉取之不盡，但有些卻在千萬里之外，學生可能并不總能看到現場，親自到場，那么多媒體可以助一臂之力。多媒體環境通過單一的口頭和書寫內容改變了信息傳播媒體和教師的教學情境知識，將各種具有表現力的文字，聲音聲響，圖形圖像，動畫視頻等媒體形式集于一身，使一些難以理解的抽象概念和復雜變化，與插圖，音頻和視頻同時，變得活躍和直觀地顯示。例如，在傳統工科課程中，一些技術原理、運動方向、理論演示以及場景再現，都可以通過多媒體展示，抽象的概念及過程得以可視化處理，改變了傳統教學枯燥的現象，大大地調動了學生的學習興趣，激發了對知識的強烈渴求。

（二）集中知識，呈現海量資源

傳統教學日漸失去魅力的一個重要的原因就是信息量窄、小。在教授的課程中會有大量抽象性很強的課程，教師通過言語的表述，傾盡全力描述、解釋，學生可能只是半懂，一部分知識在課堂上無法理解，教學質量提高困難。多媒體課件不僅增大了課堂教育信息量，沖破了書本的限制，使學生獲得更多的知識。它利用計算機網絡的海量資源共享的特點，將具有內容豐富的、廣泛多樣的、權威的教學資源進行整合，學生的學習效率從很大程度上得到了提高，對全面提高學生的各方面素質，促進素質教育起到重要作用。

二、多媒體環境下高校教學弊端

（一）對多媒體環境認識不足，與實際狀況結合出現誤區

多媒體教學不僅改變了學生的“學”，也改變了教師的“教”，在多媒體教學課堂給學生帶來了生機與活力的同時，也成為了協助教師教學的手臂，許多教師為了提高課件教學效果，在課件的制作理念上出現了錯誤的認識，誤解了傳統教學方法和現代教學技術的應用結合，這些不成熟的現象表現在：在次要內容上做文章，專注于色彩搭配，插圖和界面設計，使用大量的不同的動畫和奇怪的聲音，將各種媒體信息雜亂地結合在一起，整體設計不連貫，違背學生對認識事物的規律，只能在一定時間內接受主要信息，讓學生分心，淡化學生學習的重點和難點。結果是學生被計算機上的圖片和聲音所吸引。課后，除了色彩鮮艷的圖片和美麗的聲音之外，沒有其他任何東西能夠實現，這影響了教學的實際效果。

（二）多媒體課件質量不高，效果有待提高

現在每年在教學信息化大賽的比賽項目中都有課件這一項，這說明，一方面，盡管它已經應用到教學中多年，但是處于重要地位，課件的質量直接影響課堂教學質量；另一方面，雖然應用時間長，但仍處于發展階段，并且面對新的教育環境以及教育理論，課件的發展也存在著較大空間，在多媒體教學中，課件的內容和環節對教學效果影響很大。然而，目前課堂教學中使用的多媒體課件大都是由教師自己制作的。很多教師對于課件本身的功能定義模糊，制作技術落后，人機交互功能和多媒體環境的特點缺乏深入的認識和理解，缺乏研究，大部分教師只對傳統黑板寫入多媒體課件，教學設計，教學方法和教學方法都沒有實質性變化，課件版面成了“另一本書”的再現，而一部分教師把它當做課上提示教學內容觀看。

三、多媒體環境下高校教學改進方法的探討

獲得正確的指導思想與意識，找到多媒體課件和傳統的教學方法結合的切入點，了解多媒體教學的操作規律和基本要求，深入研究本課程的培養目標，以求有針對性，發揮其最佳效果。

（一）繼續發揮傳統教法優勢，實現優勢互補

在多媒體教學的研究之路上，作為新時代的教育工作者，我們肩負著開創拓新的使命，也必將為教育改革貢獻一份力量。傳統教法仍存在優勢，不能完全拋棄，應有所保留，力爭與現代媒體教學緊密結合，實現優勢互補，共同提高教學質量。

（二）注重教學環節設計，提升課件品質

教學設計是多媒體教學的核心環節，與傳統教學模式相比，多媒體教學在這個問題上沒有任何可比性，從教學目標，教學方法，教學策略和教學評價等方面創造情境，教師，調動學生綜合運用能力將多媒體課件的前沿知識納入課件的制作中，選擇傳統教學模式的學生，了解和掌握動態模擬教學內容的實例，以獲得最佳的課堂教學效果。

（三）上新臺階，對教師進行專業的課件制作培訓

教學課件的兩個重點的部分一是教學環節的設計，然后就是版面的設計與呈現，它就像一本書封面，讀者從封面的色彩、構成等方面就能判斷書的種類與格調，課件的面貌也是一樣的道理，這屬于平面設計范疇，平面的構成與色彩的組合需要提供專業的培訓才能達到。最后教師能根據自己教授學科的特點設計呈現課件面貌，這樣的藝術性與實用性的結合才能收到良好的效果。

在互聯網+的背景下，教育面臨著諸多思考，多媒體教學給我們帶來了優勢和便利，在新的挑戰中，教師仍要廣泛使用多媒體課件作為輔助工具，加快自身修養建設和學習能力的提高，更大程度的適應教育現代化，走向未來。

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