小學數(shù)學運算能力培養(yǎng)探究

吳丹

摘要：隨著近幾年來我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，我國對于小學生的教育啟蒙事業(yè)也日益重視，對于數(shù)學這一主要學習對象，教師及家長都十分重視，而對于小學數(shù)學，其主要的學習范圍就是運算，因此，要想讓小學生認識到學習數(shù)學的重要性，首先就要培養(yǎng)學生們的數(shù)學運算能力。為此，社會、學校及老師就要認識到目前小學數(shù)學教學中的不足，并及時解決這類問題，以此提高學生們的學習積極性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；運算能力；創(chuàng)新培養(yǎng)

引言：

對于我國現(xiàn)有的小學數(shù)學教育體制仍有一些有待解決的問題，如數(shù)學課本的教學內(nèi)容過于局限，老師的教學方式缺乏創(chuàng)新，課后對于教學內(nèi)容的應用與穩(wěn)固也不重充分，這就造成了很大程度上學生的厭煩心理。為此，學校應對教學課本進行改良，在引進師資方面也要對教師的教學方式有一定程度上的了解，課下對學生知識的鞏固工作也要做好。

1.小學數(shù)學運算能力培養(yǎng)中常見的問題

1.1數(shù)學課本內(nèi)容過于局限

數(shù)學課本是小學生接觸知識的第一渠道，因此，數(shù)學課本的內(nèi)容直接影響到學生們對數(shù)學的第一印象與學習興趣。但就目前的數(shù)學教育課本來看，其內(nèi)部的學術(shù)氛圍過于濃厚，開卷就以大量的導論作為主要內(nèi)容，小學生大多處于活潑好動的年齡，對于過于死板的教育言論沒有興趣，甚至會讓他們產(chǎn)生厭煩心理，這會讓他們在起步階段就沒有產(chǎn)生良好的學習興趣。其次，在教學課本的正文方面所涉及到的也主要是學習內(nèi)容，大部分為定義，其次就是數(shù)學習題，很少會涉及到關(guān)于數(shù)學的興趣拓展，主要講解學生的學習內(nèi)容，這無可厚非，但缺少關(guān)于學生感興趣的內(nèi)容，這就嚴重影響了學生對數(shù)學這一主科的學習興趣。

1.2教師的教學方式缺乏創(chuàng)新

教師的教學方式對于學生的學習興趣與學習效果也有十分深厚的影響。雖然就目前的教育事業(yè)發(fā)展來看，我國對教育工作越來越重視，但其主要重點關(guān)注對象卻是初中及高中學生，對于小學這種主要以啟蒙工作為主的學習階段，其重視程度還是大大低于其他學習階段。由此，對于教師的教學方式學校也沒有嚴格的要求，這也導致就目前來看，小學的教師主要以課本上的學習內(nèi)容為主，甚至在一些師資較為匱乏的地區(qū)，數(shù)學教師是臨時由其他專業(yè)或科目轉(zhuǎn)過來的教師，這嚴重拉低了數(shù)學的整體教學水平，甚至一些老師講課過于死板，直接將課本上的內(nèi)容照搬過來，以課本上的內(nèi)容為主要授課內(nèi)容，講過基礎(chǔ)內(nèi)容就以隨堂練習為主，授課過程過于模式化。

1.3學生缺少課后的知識運用與鞏固

學生進行過課上學習后，課后對于學生所學習的運算技巧應當適當?shù)淖龊弥R應用與鞏固。但現(xiàn)階段，由于教育課本的內(nèi)容設(shè)定與教師的教學方式都嚴重打消了學生們的學習積極性，因此，學生本身十分排斥課后的鞏固學習。就算老師留了一些關(guān)于數(shù)學運算的課后習題，學生也是硬性的學習，完全沒有起到鞏固學習的意義。課后的學習鞏固是學生培養(yǎng)運算技巧的關(guān)鍵，但首先，老師無法及時的向?qū)W生安排隨堂作業(yè)，大多時候都是老師安排隨堂練習，就算安排了作業(yè)，大多沒有進行及時的檢查，或是安排家長進行檢查，這樣極不利于老師了解學生的學習情況。另一方面，老師安排了隨堂作業(yè)，但學生沒有良好的學習態(tài)度，機械式的完成作業(yè)也無法起到穩(wěn)固知識的積極作用。

2.解決方案

2.1對數(shù)學課本進行重新修訂

首先，教育機構(gòu)要注重數(shù)學課本的修訂與整改，保證課本內(nèi)容的新穎與創(chuàng)新。在課本的教學內(nèi)容方面，要保證與學習內(nèi)容相匹配，不能為保證學生對學習的興趣而大量減少知識含量。在教學課本上的顏色應用上也可以選用比較清新的顏色，在習題方面也盡量避免直接列出算式，可以與實際問題相結(jié)合，也可以適當添加一些插圖與問題相結(jié)合，便于學生們理解問題，同時豐富的圖畫與顏色也可以培養(yǎng)學生們的思維能力，更有利于他們的隨堂記憶。同時，和學生年齡相匹配的課本也可以培養(yǎng)學生們的學習興趣與學習能力。對于課本內(nèi)部的知識，教材修訂小組也要切實的根據(jù)小學生的智力發(fā)育水平與實際接受問題的能力出發(fā)，由淺到深的向小學生普及數(shù)學方面的運算知識，避免在短時間內(nèi)讓他們接受超負荷的內(nèi)容。

2.2引進創(chuàng)新型教育人才

在教育師資引進方面，學校要對教師的教學方式有一定的創(chuàng)新要求，首先要取消古板的教育模式，教師本身要有很強的創(chuàng)新能力，對于課本上的知識要進行一定的拓展，還要有能力處理注意力不集中的學生，在教育的同時還不能影響到學生的學習積極性。老師對于數(shù)學方面的運算技巧也要有自己獨到的見解，為此，可以選擇一些比較有教學經(jīng)驗的教師，這樣老師就可以根據(jù)書本上的內(nèi)容自行的向?qū)W生們滲透一些書本以外的學習技巧，讓同學們拓寬自己的學習領(lǐng)域與知識面。具有創(chuàng)新思維的教師在對學生進行教育工作時也比較有方法，不會盲目的向?qū)W生普及一些知識，而是根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，以學生們能接受的教育方式教育他們，這樣才能真正起到教育意義。

2.3教師監(jiān)督學生的課下的知識應用與鞏固

對于課堂上所教授的內(nèi)容，教師也要對同時學們做好課后的鞏固工作。首先，教師要明確當堂對學生們所講解的內(nèi)容，避免內(nèi)容過多，學生無法接受，教師可以根據(jù)當堂所剩余的空閑時間適當安排一下當堂的隨堂練習。除了當堂的鞏固練習外，教師還應向?qū)W生留一些課下練習，但要避免作業(yè)過多占用了學生們的休閑時間。對于教師所留的課下練習，教師也要盡量自行的進行檢查，了解學生們的知識掌握情況，如果教師無法自己進行檢查可以安排家長進行，但要讓家長及時的反饋同學們的學習情況，只有掌握了學生們的學習情況，教師才可以從同學們的角度出發(fā)，最大程度的培養(yǎng)同學們的運算能力。

結(jié)語

近年來，我國的教育事業(yè)得到了穩(wěn)固的發(fā)展，但與此同時，還有一些比較明顯的教育問題有待解決。對于小學生的運算能力培養(yǎng)方面，首先，在教材方面就有一定的缺乏，在教師資源方面，教師大多缺少創(chuàng)新意識，另外，學生的課后鞏固方面也有一定的漏洞。因此，要想提高小學生的數(shù)學運算能力，首先就要從同學們的角度出發(fā)編排教材課本，學校盡可能的聘用創(chuàng)新型人才，另外還要監(jiān)督學生們的課后學習情況，讓學生們充分了解吸收自己所學習的知識，只有老師充分的發(fā)揮自身的引導作用，學生自身充分的利用可上可下時間，學生們的數(shù)學運算能力才能得到穩(wěn)定的提高。

參考文獻：

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