發展語言能力是幼兒期最重要的教育

胡曉麗

摘要：幼兒階段是孩子發展語言最重要的時期，所以發展語言能力是幼兒期最重要的教育。在教學中，幼兒教師要努力給孩子發展語言創造良好的氛圍，要引導孩子在情境中產生表達語言的興趣，并且要變換各種形式，引導幼兒參與語言表達實踐，達到幼兒期語言發展的預期目標。

關鍵詞：幼兒教育；語言能力；情境創造；發展策略

3—5歲是幼兒掌握語法、理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關鍵期，這個時期的孩子正在上幼兒園。因此，發展語言能力是幼兒期最重要的教育，幼教工作者必須重視幼兒語言能力的培養。結合自己的幼教工作實踐，我談一些自己對發展幼兒語言能力的具體見解。

一、給孩子發展語言創造良好的氛圍

營造良好的教育氛圍是調節驅動幼兒內部動因的必要條件，它體現了師生心理上的溝通，關系上的平等，它有助于幼兒積極、主動去發揮。教師對幼兒要關注、多支持、多肯定、多接納、多信任、多表揚、多鼓勵及多給他們自由發揮的空間。只有在幼兒從教師的態度中感受到教師的愛和自己的價值時，才能體驗到聽的樂趣和滿足，才會獲得說的勇氣和自信，尤其是對少言寡語的幼兒更應給予關心與幫助。為此，教師應當經常性地參與幼兒的對話，努力成為孩子們的大朋友，尊重他們的良好愿望與建議，尤其是比較小的幼兒，語言表達能力還不完善，甚至是不懂，作為教師更要多與孩子溝通，為他們創設自由表達、自由發展和自由表現的機會。使到幼兒園少有壓力、少有拘束，心情舒暢，有話想說，有話敢說，在良好的氣氛中樂于交流、敢于表達。例如：幼兒午睡前或上床后他們會嘰嘰喳喳地講話、呼喚同伴，玩一些小游戲等等，有的會請求教師幫助，有的向同伴或教師講述某件事情。這時，教師不必加以阻止，可稍微在適應的時間給予提醒安全或其它注意的問題，因為這種同伴間和師生間的相互交談，可為幼兒提供語言交往和學習的機會，盡量在這種良好的語言教育氛圍中，培養幼兒“敢說、愛說”，把握好語言表達的機會。

二、讓孩子在情境中產生語言表達的興趣

幼兒年齡小，他們學習往往從興趣出發，若運用外部壓力迫使孩子被動說話，往往會造成孩子的心理負擔，引起厭學情緒。能否激起幼兒學習語言的興趣，是幼兒語言教育教學成敗的關鍵。

1、讓孩子親自參與到語言情境中。大部分語言教學內容，如故事、詩歌、看圖講述等都是敘事性的，具有不同的背景、人物及情節。在教學過程中，除利用掛圖、貼絨、錄音機等直觀教具外，可通過創設情景激發幼兒學習的興趣，把這些情景內容情景化，化靜為動，讓幼兒在表演活動中練習口語。如故事《狐貍和兔子》教學中，我引導幼兒先理解故事的內容，在此基礎上，還用了簡單的道具（大積木、椅子、桌子等）布置了一間房子，讓幼兒分別戴上狐貍、兔子、小狗等頭飾扮演故事中的角色進行對話練習。又如看圖講述《奶奶、對不起》教學時，在幼兒理解圖片內容之后，請一位小朋友來扮演奶奶，另外請兩位小朋友扮演小明和小剛，進行表演和對話練習，幼兒興趣就很高了。

2、在校園生活中給孩子說話的機會。幼兒在生活中聽到的、看到的、感覺到的都可以形成一種刺激，能引起幼兒說的反應，而在活動中，自由交往，這就為幼兒提供了隨意說話的機會，他們在活動時心情舒暢，有話可說、有話想說。例如我們創設一些區域，讓幼兒在特定的游戲情景中出于對各種角色之間聯系的需要，相互間自然地進行對話，這種以游戲的形式相互交往，使一些平時不愛說話、不愛交往的孩子有意無意地說得多了，交往也多了，語言表達能力也不斷得到提高。教師常用角色的口吻去與幼兒聊天，耐心猜測幼兒表達的意思，并用正確的普通話講述，誘導幼兒不知不覺地說起來，不會覺得別扭。

3、善于利用日常教學中的情境。日常生活中常出現一些突發的情景，教師可靈活抓住這些情景對幼兒進行隨機教育。例如：全班幼兒在上課時，忽然下起了大雨，于是可讓幼兒說說“天氣突然變成怎么樣了？”等等一些觀察的問題，啟發幼兒對這些情景的興趣，就會興致勃勃，七嘴八舌地談起來了這種特定情景下的隨機語言練習，幼兒印象特別深刻，特別喜歡說。

三、變換各種形式引導孩子進行口語表達實踐

1、日常交談中引導表達。生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內容，又為他們創設了說話的情境。在日常生活中，可以利用幼兒來園，飯后、離園等分散的時間，有計劃地和幼兒交談，讓他們說說看到的或聽到的新鮮事，或有目的地提出一些幼兒感興趣的話題讓他們說，與同伴交流。多帶幼兒到外散步，談自己的所見所聞，久而久之使幼兒積累口語表達的經驗，培養表達的良好習慣。

2、引導孩子在模仿中表達。語言是生活中不可缺少的交流工具，成人間的談話、與幼兒之間的交流，都給幼兒起著語言示范，而模仿是幼兒語言發展的一個重要方式，是幼兒學習語言的一種重要的內化能力。班圖拉曾經講過：“兒童學習語言、獲時語言，大部分是在沒有強化的條件下進行觀察與模仿。”幼兒的模仿力極強，他們會把所看到的各種活動方式作為自己行為的榜樣，不管好壞和對錯，他們常盲目地模仿成人，這就要求成人要時刻注意自己的言談，給幼兒創造了一個良好的模仿榜樣。

3、引導孩子學會語言仿編。發展幼兒表達能力是進行語言教育的目的，要讓幼兒由敢說、愛說、多說到會說，要掌握一定的語言結構，語言形式，幼兒才能自己組織語言正確地表達。幼兒思維具體形式，利用看中說，做中說，想中說的方法進行仿編活動，讓幼兒感受、了解語言的結構，仿照創造出新的語言內容，比如仿照故事編故事。這一過程，幼兒由易到難，由簡單到復雜，從而熟悉和了解語言運用的規則，掌握語言的形式，最終達到發展口語表達能力的目的。

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