淺談情景交際教學法在中職學校英語教學中的應用

劉俊青

摘要：英語作為一門交流語言，學習它的最終目的就是將其作為社會交際的工具。如何不斷提高中職學校的的英語實踐能力，已成為當前我校乃至各個中職學校英語教學工作中所面臨的一項重要課題。對于語言方面的教學，應當給學生創造一種語言情景，使學生在真實的語言環境中進行學習，這樣不僅能夠使學生學習到相關的語言知識，而且還能夠鍛煉學生組織語言以及發散思維的能力。真正做到“學中用，用中學，學用結合，學以致用。”

關鍵詞：情景交際教學法；英語教學；教學方法

英語作為一門語言，具有很強的實踐性，英語教學的最終意義在于人際間的溝通與交流。情景交際法以交際能力的培養為主，它把抽象化為直觀，把刻板化為生動，它能激發學生的學習熱情，培養他們的學習興趣，改變以往英語教學枯燥乏味的現象，使他們會探索、會學習、會運用英語。

一、情景交際教學法概述

情景交際教學法打破了傳統英語教學中以翻譯句子、分析句式的語法結構為主的教學模式，更加注重語境的創建與學生的交流。情景交際教學法不同于以往的填鴨式教學，教師在創設教學情景的過程中，有目的的設置一些生動形象的環境，激發學生使用英語進行交流、表達的興趣。同時，教師在課堂中的定位也發生了顯著的變化，教師的角色由原來課堂的主導者轉變為課堂的引導者以及輔助者，學生則成為整個課堂教學的主體，變原來被動的接受為積極主動的探求。

二、中職學校的基本學情

中職學校的學生面臨升學與就業兩種不同的選擇，但無論選擇哪一種，英語都是其未來生活以及工作中必不可缺的交流工具。但中職學校的學生英語通常是短板，這是源于大多數學生來自于農村，其中不乏留守兒童以及家庭出現過重大變故的學生，這導致很多學生并未受過較好的英語教育，也沒有很好的英語使用環境。但中職學校的學生大多性格活潑，愛交流，懂交際，傳統的教學方法可能并不能夠提起他們的興趣，這使得情景交際教學法有了很好的使用環境。

三、情景交際教學法的應用原則

一全面性、多維互動。教師在構建情景時盡可能的讓學生都參與進來，而不是幾個學生參與，大部分學生當觀眾，否則課堂效率太低，也不能使全班學生都得到鍛煉。同時，要引導學生主動參與構建情景，全面落實學生的主體地位，讓學生成為學習活動的主人。

二教師主導性與學生主動性相結合。多一些歸納，少一些演繹；多一些啟發，少一些說教；多一些鼓勵，少一些批評。教師尤其應鼓勵那些有獨特見解的學生踴躍發言，注重培養學生思維上的批判性和創新性。在教學中，如果遇到開放性問題，應鼓勵學生發散思維，積極參與討論，在溝通中得出更多的答案。中職學生往往思維很活躍也很跳躍，溝通時教師也需注意引導與啟發。

三動態性原則。原本的教材知識是靜態的，教師需要做的是將這些靜態的知識按照教學需要重新編排和設計轉化為動態信息，利用多種教學手段，創設師生互動和生生互動的對話交流平臺，分組模擬場景，提高學生自主解決問題和組織語言的能力。

四、情景交際教學中的幾種方法

（一）利用實物進行情景教學

利用實物進行情景教學的方法，就是利用直觀的教學模具、圖片、幻燈片以及電影畫面等，把所要教授的課程內容清晰明了的展現在學生們面前，這樣做不僅有助于幫助學生加深對所學知識的理解，而且這種以最簡潔直觀的方式呈現出來的方式還能夠讓學生形成先入為主的英語思維模式，使學生在特定的情景氛圍中感知、理解、運用所學的知識，使書本上的知識能夠從形象的感知轉化為抽象的理解，大大縮短了學生對知識的認知時間，大大提高了學生的學習效率。

（二）把游戲引入課堂進行情景教學

在英語課堂教學中，可以增添游戲環節，使學生在輕松愉悅的游戲中加深對所學知識的運用能力。這種方式的運用，不僅能夠把教材內容迅速形成表象，同時還能促使學生對所學知識很快地進行理解，使學生在十分自然的情景中學會所教的內容，即提高了學生使用語言的積極性和主動性，也使得知識得以深化，有效的防止學生產生厭倦情緒，提高教學效果。

（三）運用英語歌曲進行情景教學

運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學氣氛，而且也能穩定學生情緒，調整課堂節奏。比如，學到動詞過去式時，就播放“Yesterday Once More”這一經典名曲，這樣不僅鞏固了這一時態，又使同學們懂得昨日不會重現，懂得珍惜時間，有一舉兩得之效。除了播放現成的音樂、歌曲外，教師自己彈奏、清唱以及學生表演唱都是行之有效的辦法。關鍵是選取的樂曲與教材基調上、意境上以及情景的發展上要對應、協調。

（四）模擬真實生活場景進行情景教學

通過對真實生活情景的模擬來進行英語知識的傳授已經成為當前英語教學過程中經常采用的一種方式。其中，使用最多的是進行話劇表演。創新表演語言的目的就是為了交際，學生死板地坐在教學里是不能獲取任何知識的，情景教學要盡可能的使學生置身于真實的情景中去進行學習，這就要求教師能夠在課堂教學過程中扮演導演的角色，聯系生活中的真實事件進行情景的再現，并充分發揮學生這些小演員的潛能進行表演。聯系生活展現情景就是把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創設情景有機的結合在一起，強化學生們對生活的體驗，增進學生對課文內容的理解與掌握。

五、情景交際法在中職學校中使用的困難與解決方法

情景交際教學法雖然能夠很好地提高學生使用英語的交流能力，但在中職學校的使用過程中依然面臨著很多困難。其中最顯著的就是目前中職學校依然實施的是大班教學，學生基礎也參差不齊，這使得教師在運用情景交際法時，需要對學生的基礎進行摸索探知，對大班學生根據其基礎進行有效分組，并在教學過程中不斷觀察改變其分組方式從而達到最有效的分組方式。其次，目前中職學校中依然有很大一部分學生需要升學考試，這使得英語依然是一門應試學科。而情景交際法的目的在于提高學生的交流能力，對于短期內的應試見效較慢。因此，在升學班級中，教師應該將傳統的英語教學方法與情景教學法相結合使用，以便達到最高效的使用效果。

現代英語對學生的能力要求越來越高，相應的教師的教學方法與手段也應該不斷提高。中職學校的學生已不同于以往，他們不僅僅在學習科學文化知識，也要順應時代與國際化的需要。作為教師，現代教學方法的應用與提高迫在眉睫。