提高初中語文課堂時效性的具體策略

鄭華彬

【摘要】在初中語文教學過程中，教師若想提高課堂學習效率，就需要擺脫傳統教學方式的束縛，采用更為創新和高效的辦法。本文正是基于這一背景，立足于本人初中語文教學實踐，切實談談如何提高初中語文課堂的時效性。

【關鍵詞】初中語文；時效性；策略；教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教育是中學教育中一門十分重要的學科，對學生理解力、情商和思維能力的發展都有較大的影響。提高語文課堂的實效性，可以更好地實現教學目標，促進學生更為全面的發展。因此，教師在課堂實踐中應掌握一定的技術與方法來促使語文課堂效率的提高。我將在下文中簡要談談提高初中語文課堂時效性的具體策略。

一、精心準備上課的內容

工欲善其事，必先利其器。教學準備是提高課堂效率的關鍵。但是，現在很多教師在教學準備的過程中照搬以往的或者現成的教案，不根據課本的改革和學生的聽課狀態做教學調整，有一些教師的教案中甚至會出現不適合學生當前學習水平的習題。這種教學方式會導致教師在講授過程中抓不住重點，教學效率低下。因此，教師在教學過程中要在課堂準備上下功夫。在講課內容的準備上，教師應熟練地掌握課本的知識內容框架，明白教學過程中的重點和難點，并且制定科學的教學目標，從而提高課堂效率。教師還應該根據學生學習能力水平的高低，制定不同的學習內容。在課后習題的準備上，教師要根據學生的教學反饋，設置不同難度的課后習題。

例如，在學習《香菱學詩》這一篇文章的時候，由于這篇文章是從《紅樓夢》中截取下來的，本身的文章背景并不完整。教師在進行課前準備的時候就要準備一些《紅樓夢》的背景知識或者為學生準備電視劇《紅樓夢》的節選視頻。通過這種課外拓展知識的準備，學生可以對這篇文章乃至《紅樓夢》形成更加深刻的理解。又如，教師在講授像《出師表》這種較拗口的文言文時，應在課前將課文朗誦幾遍或者默讀幾遍，將一些學生不易掌握、不易理解的語句加以備注，以便在課上及時地講解和分析。通過這些準備工作，教師可以對知識的理論框架和重點、難點做一個全面的了解，從而在講課時可以做到游刃有余，提高課堂效率。

二、制定明確的教學目標

教師在教學過程中應對整個課程的教學目標有一個明確的認知，并且教師在教學過程中還要善于把課程目標具體細分為針對各個課時的小目標。這種方式有利于明晰授課的重點，避免面面俱到的煩瑣講解。這種良好的目標意識是保證整個教學計劃運行的前提。教師在教學過程中應對整個課程的框架體系形成系統的認知，并且還應對教學的每個學期、每個章節、每一課的教學目標形成明確的認識。教師的教學活動要緊緊圍繞教學目標展開。只有這樣，教學重點才不至于找錯，課堂效率才會得以提升。

例如，在學習《回憶我的母親》時，教師要著重引導學生注意文中的細節描寫，學習朱德元帥母親樸實、勤勞的品質。針對這一授課目標，我們可以設置這樣幾個問題：文中說母親很勤勞，哪些事例體現了這一點？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？結合文章談談朱德元帥從母親身上得到了哪些教益？找出文中細節性描寫的語句并分析其作用。可以看出，精確的教學目標的設定有利于抓住教學重點，明確課堂任務，提高課堂效率。

三、注重課上的作業練習

講授知識的最主要的目的是讓學生將知識加以運用。因此，教師在講授的過程中不應該一味地進行講授，而應該注重課上的練習與實踐。在傳統初中語文教學過程中，教師的講解和學生的朗讀占了課堂教學的絕大部分內容。課堂練習往往都在課下完成。這種方式過度重視對知識的講解，忽視了學生的理解和掌握。在這種情況下，教師很難找出學生在具體操作中所犯的錯誤。練習完成后的課堂講解也比較籠統、缺乏針對性。這種方式雖然很容易造成學生表面對書本知識掌握的很熟練，但是一遇到閱讀、寫作等具體問題就不能給出很好的回答的現象。

因此，教師在教學過程中一定要重視課堂練習。其中，課堂練習的方式是多樣的。我們最常見的課堂練習方式就是讀寫結合。所謂讀寫結合，就是說在我們解讀課文的時候，應盡可能把它作為指導學生寫作的范文，用來指導學生的寫作。我在教學過程中就十分提倡這種練習方法。學生在練習時既可以結合文章內容進行寫作，也可以根據文章的寫作特點進行寫作。這種方式可以鍛煉學生的閱讀能力和寫作能力，是一種較為綜合的訓練方法。

我在教學過程中會盡量地把教師講授的任務壓下來，留出給學生固定的課堂練習的時間。在課堂練習的過程中，我對學生的作業進行巡回的指導和提醒，并把學生最集中出現問題的方面進行集中的講授。這種方式可以端正學生的學習態度，進而提高課堂效率。

以上方式都是提高初中語文課堂教學效率的具體辦法。教師應在教學實踐中綜合地運用這些方法。希望通過這種方式，使諸位初中語文教師都可以構建優質的初中語文高效課堂。

參考文獻

[1]楊晶晶.如何提高聾校初中語文課堂的時效性[J].中國教育技術裝備，2011（7）.

[2]李學永.初中語文閱讀教學時效性的提升思路[J].才智，2014（35）.

（編輯：張曉婧）