莊華濤
文文爸爸又到辦公室來了。他脖子上戴著大金鏈子,手指上套著碩大戒指,夾著十分精致的皮包……是的,身為拆遷戶,手頭有幾百萬,他在我們這小縣城算是有錢人了。
“莊老師,周末我帶文文到南京玩了趟,他的作業還沒做完,你多原諒。有空時我再讓他補上。”他常來,我們彼此熟悉了。只是,為孩子求情這事兒他做得太過頻繁,我接手這個班不過半學期,他就來過不下十趟。他只在意孩子是否“快樂”,至于孩子的成績、習慣、能力等,無所謂。
“沒事,能補就補上,沒時間就算了。”聽我這樣說,他不好意思地“嘿嘿”了幾聲。他自己也知道,所謂的“補”作業,只不過是說辭罷了。這么多次,我就沒見他讓孩子補過一次作業。
這樣的家長,我已見過好幾個,多少有點應對的經驗。現在與他也比較熟了,我試著想跟他深入聊聊。
“文文爸爸,這半個多學期來,我發現文文并不是很快樂。按道理說,你這么寵著他,他應該感覺很幸福、很快樂,可我發現他在學校很少有笑容。”
他說:“換成你當班主任后已經好多了,以往他整天苦著臉。過去作業如果不做,班主任總會批評他。三天兩頭挨批評,他當然高興不起來。”
我說:“你說得很有道理,應該有這方面的原因,但不是全部。你不當老師不一定能了解,在學校,特別是在小學階段,孩子最看重的是能不能獲得老師的表揚。一個孩子如果總是得不到老師的表揚,內心可能會很失落。而其他孩子,大多也是以老師是否表揚作為選擇交往對象的依據。獲得老師表揚次數越多的孩子,他的玩伴也就會越多。”
文文爸爸臉上那種無所謂的神情沒了,很用心地聽我講。
“說真的,文文這孩子挺招人喜歡的,只是經常不完成作業,學習習慣也比較差,盡管老師們都在盡力幫他更好地建立自信,但效果一直不明顯。對這個問題,我們幾個老師都非常著急。”
“麻煩老師們了。我回家得想想辦法,總這樣的確不好。”文文爸爸的話語中透出了內心的不安。看來,我的話打動了他的心。
“老師,他哪兒不懂你多輔導。回家后,我也得讓我愛人多管管他的學習。”應該是怕我不重視吧,他又重復了一遍……
有這樣的態度,我和他以后的交流會順暢很多。至于效果,我不敢奢望立竿見影,但我知道,只要站在孩子成長的立場上,每次重點交流一兩個話題,增強家長的家庭教育意識,應該還是能夠有效的。