英國老師和家長對孩子“不盡責”？

何越

在多數華人父母眼里，英國小學和家長都有“偷懶”嫌疑。學校不給孩子派發作業，老師多省事！家長亦不用輔導孩子功課，考慮未來的出路，似乎吃喝玩樂才是他們的正業?？捎鴮W校和家長絕不這么認為，在他們眼里對孩子適度的放開才是盡責的表現。

英國家長到底在想什么

據筆者在英國生活多年的了解，對英國人而言，人生不完全是比賽，生活與娛樂亦是活著的意義。在小學階段，大多數英國學校不主張學業上的競爭，甚至人為避免競爭。英國人認為小孩子心智發育成熟時間不一，尤其男孩子，往往10歲以后才會發力。如果在小學階段就以學業和考試評價他們的優劣并不公平。故此學生只需和自己比，每天有進步就足夠驕傲，至于其他學生水平如何，只有老師才知道。

“孩子的學習是學校的事，家長有權不參與?！惫P者發現，英國家長沒有望子成龍的心態，孩子身體健康、心理快樂是普遍的心愿。對孩子在小學階段的學業，他們沒有中國父母那么在意。在這個階段，學習大都在課堂完成，課外作業很少。筆者家有兩個女兒，一個四年級，一個二年級，學校鼓勵每天回家閱讀一些文章（約10分鐘能讀完，大女兒的長一些），每周交一次數學作業。

此外，小學階段很少考試，因為英國普遍認為這樣會增加孩子的心理壓力。而且就算考試，也不列排名表。所以學習好的小朋友不會有優越感，成績差的自我感覺仍然良好。學業好壞也非學校判斷孩子優秀與否的唯一標準，堅持不懈、幫助同學、社區精神等都是優秀與否的衡量標準，這些才是家長對孩子著重培養的部分。

中國家長的苦衷，英國人不懂

前段時間有英國家長問：我怎么才能知道孩子的學習進度？英國課堂沒有教科書，老師根據教學大綱自行設計講課內容和材料。而這些內容學生不能帶回家，會集體放在學生的學習袋里，開家長會的時候對家長公開。為解答這位家長的問題，學校曾特意開家長會，我當時告訴副校長，“了解學習進度對中國家長完全不是問題，因為孩子每天帶回家的課本和作業說明了一切”。

副校長和與會家長對我說的簡直前所未聞，不曉得中國父母為何能接受這樣的負擔。而如果副校長知道中國家長有協助學校教育的責任、甚至還主動為孩子增加教育負擔，估計她會驚呆。若學校讓孩子把課堂作業帶回家，有些家長會很不滿意，認為學校把自己的工作推給了家長。

4年前，我曾對學校如此松弛的教學環境感到擔憂，甚至認為學校不負責任。我當時問這位副校長為何不增加作業，她說：“沒有證據證明作業做得多，考試成績就會好?！庇靡痪湓捒偨Y英國小學與家長的關系：家長有監督學校的權利；學校提供適合本校學生家長需要的教學服務。比如說：如果大部分家長希望學校增加作業和考試，學校一定會配合。不過好像除了華人父母覺得不對勁，英國父母沒誰覺得不對。

給孩子更多陪伴才是盡責

筆者發現，英國人普遍認同“家庭第一，職業第二”的價值標準。而中國社會普遍認同的父母為各自職業可以天各一方的形式。此外，英國為父母出臺的“靈活工作制”以及社會廣泛對父母陪伴孩子重要性的認知，使父母雙方在孩子成長中都不缺席。

筆者的英國朋友克萊爾畢業于牛津大學，目前在溫州工作，她說：“中國朋友都覺得奇怪，為何我會自己去接孩子放學，陪孩子入睡等，為何不讓保姆去做？”這些在中國父母看起來屬于保姆的事，都是英國父母所看重的義務與責任，是培養與孩子感情的機會。在深度了解英國的教育模式后，筆者終于放棄中國虎媽心態，不再逼孩子們學鋼琴，不再把進牛津和劍橋大學當人生目標；尊重孩子的興趣與權利，讓她們有個快樂童年。與此同時，也解放了自己，不再壓迫自己與孩子們在學業上苦苦奮戰，有追逐自己的生活興趣時間。

盡管如此，英式教育思維亦有其短板。如公立學校太松懈，學生動力不足，對未來期望值太低；常受表揚，造成孩子盲目自信，缺乏追趕動力；對批評接受力極弱等等。有趣的是，自今年年中我“撤離”虎媽崗位后，我先生卻開始悄悄改變。他是英國人，日子原本與其他英國父母一樣舒服，過去10年與我在教育方式上的爭吵，雖然為他的生活增添重負無數，但同時也讓他發現“嚴酷”的中國教育方式并非一無是處，尤其對于散漫的英國人而言，確有參考價值。如果說中國式教育走入極端，則變得過度嚴苛；而過度宣揚英式教育對孩子來說亦非十全十美。

怎樣才是盡責的父母？把自己的幸福建立在孩子必須出人頭地的未來，是中國社會給父母生活中的枷鎖；不問資質與興趣，逼迫成才，是中國孩子的夢魘。有一種愛叫放手，稍微放松些，讓孩子和自己都幸福，才是真正負責任的父母。▲

（作者為英國社會學者）