
本期主持
毛建清 江蘇省常州市青年教師基本功大賽一等獎獲得者,現為江蘇省常州市武進區前黃實驗學校語文教研組長。
主持人語
有一次在圖書館里,初初聽見一個學生對另一個學生感慨:“《蒹葭》真好背!每段都差不多。唉,其他古文就太難背了!”初初心下了然,知道他們所說的“好背”,是“賦”和“重章復沓”兩種表現手法帶來的效果。但是,其他古文,真的都不“好背”嗎?
心血來潮之下,初初將本單元中的古詩文比較著看,然后發現,不只是《詩經》,包括《莊子》,再到其后幾篇“書”“記”,多多少少都帶有“賦”的特征呢。
“賦”最初是一種表現方法,與“鋪陳”近似,與“比”“興”一起成為《詩經》主要的表現手法。再加上重章復沓的形式,這種先民的歌謠便在吟詠之際,將讀者徐徐帶入情境,徘徊流連。到了漢代,又發展出一種文體,也叫“賦”,不單長于鋪陳,而且講究文采、韻律。據說漢武帝看了司馬相如的《上林賦》(一篇夸飾皇家園林的作品),“飄飄然有神仙之概”。顯然,華麗的鋪陳充分地激發了皇帝的想象,使他如臨其境了。
可見,與“賦”打交道,是需要關注辭藻并浪漫想象的,唯其如此,才能化身“鯤鵬”,自在遨游于“賦”營造的繽紛瑰麗的天地里,將兩千年前的情愛、玄想,一千年前的風月、襟懷,盡收入眼底心頭。相比這樣的“大餐”,“好背”只是“賦”熱情周到的“前菜”罷了。那位同學,可千萬不要“淺嘗輒止”喲!