河南省普通高校運動會的改革研究

肖明飛

當前，中國被稱之為“體育大國”，伴隨著這個光榮稱號，中國成功舉辦了2008年北京奧運會，緊接著北京又成功獲得了2022年冬奧會的舉辦權，全民健身戰(zhàn)略得到了積極地推動，提高國民的綜合素質成為當務之急。學校是全面實施素質教育，推動全民健身生活化的重要基地。而高校運動會是展現學校體育工作成效的舞臺，是學校規(guī)模最大、組織性最強的體育賽事，教師通過高校運動會展現教學成果，學生通過高校運動會展示自我鍛煉效果，且通過各個專業(yè)、各個年級的比賽，豐富課余文化生活，培養(yǎng)學生終身體育意識，促進學生德育素質的提升，專業(yè)技能的增長。但受應試教育思想的影響，河南省普通高校運動會的發(fā)展逐漸走向了誤區(qū)，形成了“少數人參與，多數人閑著”的現象，以“金牌第一”的榮譽與名譽感為目的的思想，與“健康第一、以生為本”的重要指導思想背道而馳，照這樣的情況，高校運動會的改革勢在必行。河南省高校應敢于打破陳規(guī)，大膽的改革與創(chuàng)新，打造出一個符合自己學校的運動會，有助于高校運動會的繁榮與發(fā)展，為河南省各高校運動會的改革提供理論依據。

1　河南省普通高校運動會改革現狀

1.1河南省普通高校運動會是否需要改革

河南省普通高校運動會經歷了時間的洗禮，卻依舊沉浸在原有的校園運動會模式中，不具有前瞻性，創(chuàng)新性不強。高校運動會以田徑比賽為主，少量的趣味運動比賽為輔，造成運動會的趣味性低；在參賽學生中以剛入學的新生為主，其他年級學生的參與性不高，尤其是田徑項目的比賽，每個單項只允許報2-3人，極大地削弱的學生的積極性；運動器材少，滿足不了學生的需求；而獎項的設置只注重結果，對比賽排名高度關注，與“健康第一，以人為本”的指導思想相違背；絕大部分體育教師和專家認為本校的運動會需要改革，這足以說明高校運動會已不適應當前的發(fā)展，需要進行改革。但改革不是一個簡單的問題，它必然使本校的所有領導、教師以及學生面臨著改革的沖擊，且改革涉及到各個方面的利益，改革的實施難度很大，但這并不意味著改革就一籌莫展，而是需要經歷一個過程。

1.2河南省普通高校運動會改革的優(yōu)先情況

從調查中得出河南省高校運動會改革的優(yōu)先名次為參賽項目、獎項設置、獎勵辦法、運動員參賽辦法、運動會的開閉幕式、運動會的組織形式、特色的文體活動、舉行校運會的宗旨、比賽的參賽規(guī)則。這些改革促使高校運動會科學健康發(fā)展。

2　河南省普通高校運動會的改革目標和思路

2.1改革目標

2.1.1促進學生身心全面發(fā)展

高校運動會不僅僅是體育技術、技能的較量，更是進行強身健體、開發(fā)益智、德育提升的舞臺，發(fā)揮了體育在高校教育中的作用，使體育的基本功能得到充分的展現。與以往的追求名次的“錦標賽”相比，更有利于提高學生的體育素質，促進學生身心全面發(fā)展，而不是扭曲了高校運動會的開展目的，一味地追求成績、名次、名譽。

2.1.2養(yǎng)成體育鍛煉習慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識

終身體育意識的養(yǎng)成與體育鍛煉習慣是分不開的，高校運動會的廣泛參與與參賽項目的多樣化是分不開的，這就必須要有多樣化的運動會內容，才能吸引更多的學生參與運動會。畢竟高校中學生的興趣愛好、性格、特長等千差萬別，存在較強的個體差異性，只有運動會的組織者在項目設置上為學生提供多樣化的比賽內容，來滿足不同學生對不同運動項目的需求，以此來調動學生參與運動會的積極性，并積極的為之進行體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

2.1.3增強學生德育發(fā)展

高校運動會對學生的道德教育發(fā)揮著重要作用。高校運動會培養(yǎng)學生愛國主義精神與民族責任感、頑強意志與拼搏精神、集體主義與協作精神、規(guī)則意識與原則底線、審美意識與健全人格等德育素質。學生在比賽中，在遵守比賽規(guī)則的前提下，為維護自己班級的榮譽，忍受著疲勞或者乳酸堆積而引起的疼痛，與同伴團結協作，堅持到底，完成比賽。

2.2改革原則

2.2.1保留傳統(tǒng)的田徑項目

河南省普通高校運動會以傳統(tǒng)的田徑項目為主導。田徑是運動之母，在運動會的改革中還以田徑項目為主導地位，并根據本學校自身的發(fā)展情況與學生的需求，適當的增減。

2.2.2可實施性原則

高校運動會比賽項目的設置、比賽的方式、比賽規(guī)則的評定、比賽的人數規(guī)定等都應根據學校的具體情況，符合學校的裁判條件，得到體育器材、體育場地的滿足，且在比賽中便于操作，更有利于公平公正的比賽與裁判的評判。

2.2.3發(fā)展性

高校運動會的改革是運動會發(fā)展與創(chuàng)新的結果。改革必將讓人們重新認識運動會，使其形成具有自身特色的完善體系。高校運動會應立足現在，放眼未來，以發(fā)展性為原則，進一步拓展高校體育的內涵，豐富高校運動會的內容，確保高校運動會促進高校體育事業(yè)的發(fā)展。

2.2.4全面性

在高校中，學生的來源復雜，學生的性格、興趣愛好、特長千差萬別，高校運動會應根據學生的性格特點，興趣愛好，以及不同民族、地區(qū)的傳統(tǒng)喜好，豐富運動會的內容，促進學生的全面發(fā)展。

2.3改革思路

2.3.1更新思想觀念

以追求名次和名譽的“錦標賽”和學生參賽為主的“學生運動會”，已不適應現代社會的發(fā)展，被遠遠的甩在時代的末端。高校應更新思想觀念，根據學校自身的發(fā)展情況，參與運動會的主被動情況，參與程度，參與者的生理和心理需求，還可根據教師教授的內容、學生學習情況綜合考慮，建立新的符合自己的思想觀念。

2.3.2項目設置的變化應趣味化、大眾化

興趣是人類最好的老師。但學生的興趣不是一層不變的，而是根據時代的發(fā)展，隨著新事物的產生，不斷發(fā)生變化。高校運動會的項目設置，應根據學生的興趣愛好，不斷地引進時尚、新穎的體育項目，提高運動訓練、體育鍛煉的積極性，提高學生學習的主動性，促進教師技能與時俱進的全面性，做到“人人參與，人人關注”，興趣和比賽雙豐收的局面。

2.3.3評價體系和獎項設置多元化

高校運動會的評價多以名次和勝負評價參賽者的體育能力，忽視了運動會中體現的德育功能，并未真正體現高校運動會的目標，這與體育精神和體育素質要求不同。雖然比賽終有勝負、名次之分，但應該與參與者的創(chuàng)造力、團隊精神、拼搏精神、運動成績等綜合來評價，獎項的設置也可以適當的評選精神文明類獎項。

2.3.4重視體育終身意識的形成

高校運動會不是為以對參賽者的體育技術、技能的評價，也不是以參賽者的勝負與名次做出判斷為最終目的，而是讓大學生形成體育鍛煉的習慣，具備終身體育鍛煉的能力。這些都是大學生走入社會，進行自主鍛煉的能力。我們要改變傳統(tǒng)的評價體系,在評價中要考查學生終身體育意識形成與發(fā)展的情況,使體育教學評價能影響到學生將來的體育鍛煉意愿。

3　深化運動會改革的難點與發(fā)展策略

3.1難點

河南省普通高校師資力量不足，部分體育項目的教師不足，且教師的專業(yè)水平不高，不能滿足學生的需求。投資力度不足導致理想的高校運動會無法成為現實。體育場館和設施對于完成體育教學任務來說已經存在不足現象，在天氣不好的時候沒有場館，只能停課，若場館用來比賽，就會與上課時間沖突。

3.2發(fā)展策略

高校應重視體育，重視運動會，加大體育經費的投入，改善場館設施條件；對體育師資的選擇應嚴格要求，定期進行體育教師培訓，提高教師整體素質；以學生興趣為主，積極拓展運動會項目，提高學生的參與意識。

4　結論

4.1河南省普通高校運動會依舊沉浸在原有的校園運動會模式中，以傳統(tǒng)的田徑比賽為主，趣味運動比賽為輔，重競技，輕趣味，不具有前瞻性，創(chuàng)新性不強，需要進行改革。

4.2高校運動會改革的優(yōu)先名次為參賽項目、獎項設置、獎勵辦法、運動員參賽辦法、運動會的開閉幕式、運動會的組織形式、特色的文體活動、舉行校運會的宗旨、比賽的參賽規(guī)則。

4.3河南省普通高校運動會的改革目標為促進學生身心全面發(fā)展；養(yǎng)成體育鍛煉習慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識；增強學生德育發(fā)展。

4.4河南省普通高校運動會的改革原則為保留傳統(tǒng)的田徑項目；拓展的項目有可實施性；創(chuàng)新性；發(fā)展性；全面性原則。

4.5河南省普通高校運動會的改革思路為更新思想觀念；項目設置的變化應趣味化、大眾化；評價體系和獎項設置多元化；重視體育終身意識的形成。

4.6深化運動會改革的難點為師資力量不足，投資力度不夠，場館設施不足，發(fā)展策略為高校應高度重視體育，重視運動會，對師資隊伍的建設應嚴格要求，參賽項目的設置應以學生興趣為主。

5　建議

5.1河南省高校領導應加大對運動會重視。

5.2河南省高校應敢于打破陳規(guī)，大膽的改革與創(chuàng)新，更新思想觀念，與時俱進。

5.3運動會參賽項目的設置應考慮學生的興趣愛好，不斷地引進時尚、新穎的體育項目。

5.4運動會的舉辦以學生體育社團或某個學院協辦，讓更多的人參與組織，了解更多的體育知識。

5.5根據學校自身的實際情況，可適當延長運動會的舉辦時間。

5.6學校宣傳部加大對運動會的宣傳教育。

5.7改善運動會的評價體系和獎項設置，促進多元化。

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