對新時期中學體育教學的思考

劉 芳，趙光強，張少偉

（1.北京教育科學研究院附屬石景山實驗學校，北京 100043；2.東北師范大學人文學院，吉林 長春 130117）

受我國應試教育的影響，從小學到大學的各個階段的教育中，都認定體育是不重要的“副科”，雖然體育教育從小學到大學都有開展，但是其教育理念沒有得到發展，甚至很多中學的體育課程成為了學生自由活動的時間，教師對于學生也沒有具體性的學習要求，使得中學體育課程成了一種形式。近年來，隨著經濟的不斷發展，我國社會在不斷進步，人們的思想從發展物質向提高思想精神進行轉變，學生身體素質不斷下降引起了人們對于體育教育的關注，因此，當前的學校教育在新的社會背景下，進行了新的課程改革，新課程改革中對于體育教學提出了新的要求，希望通過體育教育改革來提升學生的身體素質。因此，中學體育教學怎樣進行改革就成為體育教育工作者需要思考的問題，以下就對當前的中學體育教學發展進行了具體的探討。

1 中學體育教育教學的現狀

從全國角度來說，中學體育教學效率普遍偏低，學校對于學生的身體素質不夠重視。調查顯示，在經濟社會高度發展的同時，我國青少年的身體素質卻在不斷下降，學生的肥胖率逐年上升。當前我國青少年戶外運動的頻率明顯下降，學生長期待在教室學習，體育鍛煉時間不斷縮短，不僅造成了中學生大面積的近視現象，甚至嚴重影響到了身心健康，抵抗力下降易引發各種疾病，肥胖也影響到了學生的身體健康。面對這種現象，家長和教師開始擔憂學生的身體健康問題，但是家長的督促并不能有效解決學生運動量減少的問題，因此還是需要從學校的角度出發，改革體育教學方法，提高對于體育教師的教學要求，同時提升學生的體質健康標準，嚴格執行考核制度，在規范體育教學形式的同時，逐漸改變學生對于體育鍛煉的思想認識，從被動接受體育鍛煉發展為主動參與體育鍛煉。

2 中學體育教學中存在的主要問題

中學體育教育由于長期處于不被重視的地位，因此體育教育的各個方面都沒有得到有效發展，包括教學理念、教學思路、教學方式、教學創新、考核標準等都處于低水平階段。造成這種現象的根本原因在于我國的應試教育制度，語文、數學等科目與學生未來的發展掛鉤，學生必然會將其作為學習的重中之重；作為學校來說，其為了提高辦學效率、吸引優秀學生，自然會盡力提升重點課程的教學水平，那么相比之下體育教學就顯得可有可無。

具體來講，中學體育教學存在以下幾個方面的問題：（1）中學體育教學目光短淺，沒有認識到體育教學是學生今后發展的基礎，顯而易見，學生的身體素質決定了其今后是否能夠承受更多的學習以及工作壓力，那么體育課程必然關系到學生的身體素質；（2）中學體育教育思維的狹隘性，片面地將體育鍛煉看作是一種外部的身體建設，沒有意識到體育鍛煉對于學生心理健康的促進作用；（3）中學體育教師的專業素養亟待提升，作為一名體育教師，對于體育教育的重要性認識要高于學校、家長和學生，但教師的教學方法卻并沒有讓學生以及自身提升對于體育教育的重視，因此教師應該進一步提升自身的專業素養；（4）中學體育教學方式單一，體育教學缺乏創新意識，只是長期延續傳統的體育教學理念，沒有認識到社會發展中教育思維的不斷變更，學生在這種教學模式下，逐漸會喪失學習的積極性；（5）體育教學設備不夠完善，體育教學作為一種戶外教育，體育實施是體育教育的重要輔助工具，然而由于學校對體育的重視度不足，因此給予的資源支持力度有所欠缺。由此可見，現今的中學體育教學存在許多問題，需要體育教育工作者進行深刻的思考并貫徹改革措施。

3 新時期促進中學體育教學改革的措施

新課改的要求下，教育工作者要深入思考中學體育教學的現狀以及造成這一現象的根本原因所在，進而根據問題的根本原因來制定針對性的解決策略，以此來幫助中學體育教學在新時期的教育和社會背景下得到改革提升。

3.1 變革傳統體育教學理念

通過查閱相關資料可知，傳統體育教學理念中主要強調的是鍛煉身體、強健體魄，沒有意識到體育鍛煉能夠提升學生的意志力、激發學生樂觀積極的生活態度、促進學生人格的完善，所以傳統體育教學理念存在落后性。因此，在提升體育教學水平時首先要讓體育教育的各個主體認識到體育教育的作用不只是局限于強健體魄，而是有著極為重要的精神層面的作用。要改變體育教學理念，就要進行必要的宣傳工作，如創辦體育教學講座、組織體育文化節、發放宣傳單等，當然這些活動只能在小范圍內起到一定的作用，要想改變全國中學體育教學理念，就要借助新課改以及社會網絡化的傳播功能。作為學校領導，要帶頭改變傳統中學體育教學理念，組織體育教師的思想培訓工作，改革體育教學內容，嚴格要求體育教學方式，讓學生和教師從思想層面對于體育課程提起重視。

3.2 提升教師的專業素養以及教學效率

中學體育教學中體育教師起到了引導和組織的作用，作為體育知識的傳播者，中學體育教師要具有良好的專業素養，以較高的體育專業水平來對學生加以培養。針對這一方面，建議體育教師參加進修及學校或者校外舉辦的培訓講座，不僅要鞏固以前學習到的知識，也要與時俱進，了解當下的教育動向，進而提升自身的教育教學水平。此外，體育教師在授課過程中要做好充足的課前準備，教案要詳細科學，使得有限的課堂資源得到高效利用。在教學方式方面，教師要認識到學生的學習主導地位，增加與學生的課堂互動，盡量活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性，可以采用分組學習、小組競賽類的活動來培養學生之間的團結協作能力，使得學生不僅在身體方面得到有效的鍛煉，在精神層面也有所收獲。

3.3 重視體育教學體系的創新

中學體育教學之所以落后，是因為應試教育下傳統思想的影響，而在傳統教學理念的作用下形成的教學體系也具有一定的落后性，要想從根本上提升中學體育教學水平，就要在改革原有教學體系的基礎上進行必要的創新，為中學體育教學體系注入新的東西，從不同角度開展體育教學活動。因此，可以從體育教學內容和體育教學方式兩個角度進行改革。在體育教學內容方面，要大膽突破，擴展體育教育范圍，讓學生參與感興趣的體育項目，實現體育教學的靈活性；在體育教學方式方面，可以打破形式主義，以實用為主，根據學生情況進行自由調整。

4 結 語

在社會經濟高度發展的新型社會背景下，我國對于現有的教育模式進行了改革，新的課程改革改進了許多原有的教育缺陷，并且對于教育教學內容和教學方法有了新的更高的要求。對于中學體育教學來說，傳統的體育教學理念和教學方法已經無法達到我國新課改的要求，并且從社會層來說，社會經濟的發展依靠的是高素質的人才，而新的社會背景下各個行業對于人才的綜合素質有了更高的要求。因此，中學體育教學工作要立足于社會需求，對于我國教育政策的要求以及社會對于人才的要求等進行深刻思考，積極進行中學體育教學改革，使得中學體育教學思路和教學深度得到提升。

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