“國際田聯(lián)少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的可行性研究

盧曉鵬

（揚(yáng)州市第一中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225001）

1 “少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中可行性研究分析

1.1 “少兒田徑”符合體育與健康課程改革的需要

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)以成人化、競技化和枯燥化影響著目前的體育與健康課教學(xué)，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中的體育與健康課是選項(xiàng)教學(xué)，除了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定田徑為1個(gè)學(xué)分的必學(xué)項(xiàng)目外，沒有學(xué)生再進(jìn)行選學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生根本對其不感興趣。而“少兒田徑”引入高中課堂，其項(xiàng)目的設(shè)置符合少兒生心發(fā)展規(guī)律，具有趣味性、安全性、新穎性、教育性等特點(diǎn)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可以獲得快樂、釋放身心，符合體育與健康課程改革的需要。

1.2 “少兒田徑”體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)作用

學(xué)生的體質(zhì)連續(xù)下滑30年，國家領(lǐng)導(dǎo)非常重視，先后頒布了有關(guān)文件，國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見（國辦發(fā) 〔2016〕27號）文件，在“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”中強(qiáng)調(diào)要積極推進(jìn)田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目。田徑是運(yùn)動(dòng)之母，田徑中的走、跑、跳、投是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基本能力，這對提高學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)水平、培養(yǎng)良好的體育品德起著重要的作用。而在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，由于成人化的競技教學(xué)，直接影響著學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生不喜歡上田徑課。“少兒田徑”主要是根據(jù)不同年齡階段的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了一套少兒田徑項(xiàng)目和方法，“少兒田徑”的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對其興趣，通過教學(xué)能夠提高學(xué)生跑、跳、投的基本運(yùn)動(dòng)能力，并養(yǎng)成良好的體育品德。

1.3 “少兒田徑”傳承了田徑運(yùn)動(dòng)文化

“少兒田徑”是國際田聯(lián)針對少兒推向全球的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，是田徑運(yùn)動(dòng)的拓展與延伸，是一種新型的田徑運(yùn)動(dòng)形式。“少兒田徑”不是注重競技，而是注重新穎、趣味，讓更多的中小學(xué)生參與其中，得到鍛煉，得到快樂，得到體育品德的培養(yǎng)，從而使田徑文化得到傳承。

2 如何理解“少兒田徑”在高中體育與健康課中的教學(xué)

揚(yáng)州市第一中學(xué)由于場地小、器材少，在高中階段無法實(shí)施真正選項(xiàng)教學(xué)，是以球類（男生籃球和乒乓球、女生排球和羽毛球）、體操（技巧、操類）、田徑以及體能素質(zhì)課課練來實(shí)施高中教學(xué)的，而田徑幾乎是分布在高中的每個(gè)學(xué)期里，學(xué)校的場地、器材基本都與田徑比賽相關(guān)，學(xué)生并不感興趣，都是被動(dòng)接受，而“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材是軟式趣味器材，已經(jīng)在我國多地試點(diǎn)學(xué)校使用，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)展示活動(dòng)，收到了效果。目前“少兒田徑”在高中體育教學(xué)的實(shí)踐研究還不多，使用“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材進(jìn)行田徑課教學(xué)，將其與高中體育與健康課融合，制定實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等，力求通過實(shí)踐研究，激發(fā)學(xué)生對“少兒田徑”興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的能力和體育課的質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

3 研究的目標(biāo)

通過本課題的研究使學(xué)生明白“少兒田徑”項(xiàng)目、特點(diǎn)及健身價(jià)值，提高學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛體育鍛煉的能力，提高體育課的質(zhì)量，學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

4 研究的設(shè)計(jì)

本研究首先查閱了相關(guān)資料、研讀“少兒田徑”的內(nèi)涵、目的、意義、以及體育教學(xué)與“少兒田徑”的關(guān)系等，加深對“少兒田徑”的理解與認(rèn)識，通過資料收集，歸納梳理等手段，調(diào)查分析“少兒田徑”研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀等，通過認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)、廣泛的交流研討、培訓(xùn)等教研活動(dòng)，作為可行性研究的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，用觀察、訪談、問卷調(diào)查、原始數(shù)據(jù)、資料分析等手段，調(diào)查分析學(xué)生體質(zhì)健康的基本狀況，擬定制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，結(jié)合課堂教學(xué)、校園宣傳櫥窗、專家講座、案例、課件等進(jìn)行探索研究，探究“少兒田徑”在高中體育與健康教學(xué)中有效性，教學(xué)中制定合理教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略、評價(jià)體系等，努力積累有關(guān)的資源素材和教學(xué)案例，歸納、總結(jié)“少兒田徑”對高中體育與健康課質(zhì)量、學(xué)生體能素質(zhì)的影響，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

5 研究思路與內(nèi)容

本課題的研究，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在研究中以行動(dòng)研究法為主，遵循教學(xué)原則，循著整體與個(gè)案相結(jié)合，進(jìn)行比較、總結(jié)、反思、歸納、再總結(jié)，充分利用“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實(shí)踐研究，以達(dá)到提高學(xué)生的趣味性和熱愛體育鍛煉的能力，有效提高學(xué)生的體能素質(zhì)，改善學(xué)生的身體健康狀況，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平傳承田徑文化目的。

5.1 “少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實(shí)施方案

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實(shí)施方案，將“少兒田徑”安排在高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，與其他教材一樣合理安排在教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行教學(xué)，通過有效的教學(xué)途徑、教學(xué)策略、組織形式、評價(jià)方式等，關(guān)注“少兒田徑”在高中體育與健康課中教學(xué)情況，通過定期收集數(shù)據(jù)、分析、總結(jié)，對照原始數(shù)據(jù)和《2014年國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》分析對學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響，達(dá)到田徑文化的傳承。

5.2 “少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)途徑

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在高中階段體育與健康課要實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，其中要求田徑運(yùn)動(dòng)至少必修1學(xué)分。結(jié)合揚(yáng)州市第一中學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況，按照“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實(shí)施方案，制訂“少兒田徑”教學(xué)計(jì)劃，以2.5個(gè)學(xué)分有效地安排在高中階段的每個(gè)學(xué)期中，使其與高中體育與健康課融合，注重有效的教學(xué)手段和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，多開展教學(xué)比賽，來激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，提高體育課的質(zhì)量，使學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

5.3 “少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)策略

“少兒田徑”分為走、跑、跳、投，項(xiàng)目很多，具有新穎、趣味、易操作、安全等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，在每節(jié)課中，首先讓學(xué)生明白課的內(nèi)容練習(xí)的健身價(jià)值、動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、規(guī)則要求等。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)組織形式，可以采用集體練習(xí)、分組練習(xí)、合作練習(xí)，自主練習(xí)，采用游戲、競賽、PK、評比等形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。定期安排班級、年級個(gè)人或集體對抗賽、送賽到校等，并給與及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與“少兒田徑”當(dāng)中，達(dá)到提高興趣、拉近與田徑運(yùn)動(dòng)的距離，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，釋放壓力，身心得到調(diào)節(jié)，運(yùn)動(dòng)能力和體能素質(zhì)得到了提高。

5.4 “少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中評價(jià)的多元化

過去的評價(jià)屬于教師的單一的量性評價(jià)，是結(jié)果性評價(jià)，評價(jià)應(yīng)該考慮差異性。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，特別注重過程的評價(jià)，綜合、動(dòng)態(tài)的多元評價(jià)，能全面反映學(xué)生的成長歷程。在“少兒田徑”教學(xué)評價(jià)中，除了對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能評價(jià)外，還注重學(xué)生參與“少兒田徑”行為、品德表現(xiàn)等的評價(jià)，正確、有效地運(yùn)用多元評價(jià)，學(xué)生是非常在意的，因此，教師會在評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)主體、評價(jià)形式、評價(jià)方法上考慮。綜合評價(jià)的方法有：過程評價(jià)、終結(jié)評價(jià)、診斷評價(jià)、定量評價(jià)、定性評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)等，這些評價(jià)不能局限在單獨(dú)使用，應(yīng)該合理結(jié)合多種評價(jià)方法使用，充分發(fā)揮評價(jià)的功能。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)體育品德，學(xué)生也會為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，最終，達(dá)到多元評價(jià)的效果。

6 “少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問題

6.1 努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教師水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量。“少兒田徑”是田徑運(yùn)動(dòng)的新興項(xiàng)目，教師首先研修、熟悉“少兒田徑”，在教學(xué)中應(yīng)從“新”看“少兒田徑”，鉆研教材、挖掘教材內(nèi)外因素，用教材教學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，駕馭好課堂，起表率作用，師生情感交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與“少兒田徑”，有參與體育鍛煉的意識和規(guī)則意識。

6.2 合理安排場地和器材

“少兒田徑”有其特定的器材，要根據(jù)上課的班級數(shù)和所教的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)合理的布置場地器材，避免班級之間相互影響，影響教學(xué)效果。

6.3 教育學(xué)生愛惜“少兒田徑”器材

“少兒田徑”體現(xiàn)安全性特點(diǎn)，很多器材的材質(zhì)都是塑料或泡沫制成的，器材輕，易拿、易放，學(xué)生運(yùn)動(dòng)有安全感。但也容易因使用不當(dāng)或?qū)W生隨意拿起玩耍而損壞器材，因此，要教育學(xué)生“少兒田徑”器材是用來鍛煉身體的，而不是玩耍的，要規(guī)范使用、愛惜“少兒田徑”器材，這樣才能保證“少兒田徑”在高中體育與健康課中的順利教學(xué)。

6.4 建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長袋

在大數(shù)據(jù)背景下，是以數(shù)據(jù)說話，因此，建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長袋顯得非常重要，可以通過成長袋檢驗(yàn)“少兒田徑”的教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)健康狀況影響，也便于教師根據(jù)成長袋有針對性地、科學(xué)合理地改進(jìn)教學(xué)，保證學(xué)生對“少兒田徑”感興趣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

綜上所述，“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的研究是可行的，它是田徑運(yùn)動(dòng)的延伸與擴(kuò)展，是有效解決高中學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略，通過實(shí)踐研究能激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育行為和體育品德，傳承田徑運(yùn)動(dòng)文化，最終，學(xué)生才能形成體育核心素養(yǎng)。體育教育工作者要有“責(zé)任、堅(jiān)守和付出”的態(tài)度，在探索中解放思想，踏實(shí)工作，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施起到示范和指導(dǎo)作用。