論大數據背景下提高體育教學效率的途徑與意義

王亓菁

論大數據背景下提高體育教學效率的途徑與意義

王亓菁

探討在時間珍貴的年代，大數據技術給體育教學的效率帶來的影響。本文通過文獻資料法論述大數據背景下對提高體育教學效率的途徑和意義。主要結論：通過對大數據背景下現代技術的一些運用來提高體育教學的效率；改變傳統的教學方法提高教學效率；完善科學的評價制度提高教學效率。

大數據；體育教學；效率

1 前言

現如今，大數據正以驚人的速度改變著人類探索各種奧秘的方法，這種用數據探索未來的方式已經深入到各個行業和領域，正在引發著一場革命。今后時代的發展，不斷地鞏固著數字的權威，讓“數據說話”將會成為時代的主題。這里所說的數據不僅僅是傳統的結構型數據，也包括一些圖片、文本、視頻、語音、等非結構性數據，數據的類型是多種多樣的，大數據的思想將會帶領人類進入一個全新的領域。

大數據技術的緣起，可以回溯到2004年谷歌公司提出的MapReduce模型。在十幾年時間里，大數據技術從概念走向應用，形成了以Hadoop為代表的一整套技術。[1]近年來，由于大數據的興起，對各個行業的沖擊和影響巨大。各個行業和領域對大數據的研究也是與日俱增，大數據技術也在不斷的完善和發展，不斷地被引領到各個行業中。既然大數據技術對每個行業和領域都有不可估量的價值，那么在教育領域，尤其是數據龐大的體育教育領域中顯得極為重要的。

每一個人在學校中接受教育的時間都是有限的，然而在總的受教育的時間里，體育課程占用的時間卻是很少的，在如此寶貴的時間里只有提高教學質量和課堂效率才能把握好每一次運動的機會。在這個與時間斗爭的年代，只有在有限的時間里不斷地提高時間的利用率才能更好地把握每一分鐘。現如今，體育教學在不斷地完善和發展，但是仍然存在一些問題導致了體育教學效率的低下。只有提高體育教學效率才能讓體育課堂更有意義。

2 大數據的概念

2011年5月，麥肯錫全球研究院發布題為《大數據：創新、競爭和生產力的下一個前沿領域》的報告，正式提出了“大數據”這個概念。[2]麥肯錫在此次報告中首次提出了“大數據”概念，并且也詳細的講解了大數據在未來的發展。目前為止，對于大數據還沒有一個明確的定義。美國國家標準和技術研究院(NIST)也對大數據做出了定義:“大數據是指其數據量、采集速度，或數據表示限制了使用傳統關系型方法進行有效分析的能力，或需要使用重要的水平縮放技術來實現高效處理的數據.”[3]對于大數據的概念是比較廣泛的，但是無論怎樣定義，大數據都具備它的四個特征：即數據體量大(Volume)、速度快(Velocity)、數據類型多樣(Variety)和巨大的數據價值(Value)。每個定義中都表現出了大數據的“大”，這里的大數據不僅僅是指搜集到的數據大，大數據的“大”還隱含著在這一堆大量的數據背后隱藏的巨大的價值。

大數據說的就是如何利用科學技術高效的利用數據資源，擁有了大量的數據就像擁有大量的土地一樣，可以在土地上種植各種各樣的作物，進行各種開發，擁有的數據越多擁有的資源就越多。通過對數據進行深度挖掘，發現其中的規律，做前瞻性的預測，將整合的結果用于指導工作或學習，從而得到更好的效果。比如天氣預報，得到的數據越多，天氣就預報的越準。在工業上，可通過數據分析，來進行故障診斷，故障預測。在各個行業預測未來的發展趨勢。在體育教學上可以利用比較前沿的傳感器或智能終端搜集體育數據，然后將采集到的數據進行整合分析，深度挖掘并獲取大量的信息，從而對體育教學發展方面和運動行為等進行預測和指導并達到提高體育教育效率的效果。

對于大數據的定義，從不同的角度和不同的領域都是不同的，但是無論怎樣去定義大數據現在已經顯得不重要了，關鍵是大數據的出現告訴我們在這個數字化時代里面如何有效地利用數據，挖掘并獲取信息，發現數據的價值所在。

3 體育教學效率低下的原因

3.1 單一的體育教學模式

每堂體育課的程序不外乎集合講解課程任務、準備活動、組織教學并指導、學生自主練習、放松整理、課后評價這樣枯燥又傳統的流程。學生按部就班，按照固定的流程有條不紊的進行，沒有創造性，更不利于學生對體育活動興趣和熱情的培養。低效率的課堂教學也影響了學生的學習效率。

3.2 傳統的體育教學方法

轉變體育教學方法可以相應的提高課堂的質量和效率。傳統的教學方法也不外乎講解示范法、分解教學法、重復教學法、循環教學法等教學方法。這些教學方法限制了教師與學生互動的范圍，生硬的教學方法會讓學生失去對體育課堂的興趣，忽視了學生自主探索的能力。以教師為主體的體育教學使得學生在掌握和學習運動技能時形成一種被接受的思維和習慣，忽視了他們積極主動性。不能積極主動地去探索和學習知識，會影響他們學習的效率和質量，從而影響了這節課的教學效率。

3.3 體育教學設施不完善

隨著網絡技術的發展，國內外先進的教學理念人人都可以分享。大家在提高教育理念的同時卻很難在實際行動中開展，因為基礎設施不完善，一些先進的體育設備并不能夠得到普及。這需要相關教育部門和社會的大力支持。互聯網技術和智能設備的應用推動了整個社會的快速發展。在這些先進技術的影響下一些信息的收集整理和分析都變得快速和方便。體育教學中除了一些基礎設施之外還需要將先進的智能設備引入進來。引進先進的智能設備是提高效率的基礎。體育教學設施不完善直接影響著體育教學效率的提高。

3.4 評價標準不完善

體育教學的評價標準都是統一的，可是我們都知道每一個學生個體的身體素質和各發面的生理指標都是不同的。根據學生的實際情況因材施教，素質好些的同學可以達到統一的標準，未達到標準的的素質稍差的同學可能也已經有了很大的進步。這樣會讓學生失去體育鍛煉的信心和興趣，長期體驗不到體育運動給學生帶來的成就感，不利于學生形成終身體育的思想，也會影響體育課堂效率。

4 大數據背景下提高體育教學效率的途徑

4.1 采用先進的教學設備

利用一些智能設備收集數據是大數據技術運用和分析的前提。將先進技術的傳感設備運用到教學過程中，也可以讓學生親自掌握自己的運動數據，從而滿足學生的好奇心，提高他們對體育運動的興趣。通過智能設備可以記錄學生日常的運動數據、行為習慣、運動技術掌握的程度等，通過大量的數據分析可以更好地掌握每一位學生個體的運動狀態和行為軌跡。讓每一位學生在每一節體育課中都能清楚的了解自己的運動狀態。用數據引導學生積極達到自己鍛煉的標準會更有說服力，學生也會專注于提高自己的運動成績和身體指標，從而達到提高體育教學效率的目的。

4.2 改變傳統的體育教學方式

除了在課堂上接受體育技術的學習之外，最近還流行許多新的教學方式，例如“慕課”。“慕課”(MOOCs)這個詞匯對于多數中國人而言，仍是一個陌生的外來詞語。它是大規模在線開放課程教育平臺(Massive Open Online Courses)的簡稱，其本意為“大規模、開放性的在線課程”。[4]學生只要注冊登錄就可以觀看共享的免費開放課程。不管是在線上還是線下，學生都可以根據自己的疑問和愛好不限次數的登錄觀看開放的課程。通過視頻課程的瀏覽量可以統計學生感興趣的體育項目，從而科學的安排和調整體育課程。在天氣不允許的情況下也不會耽誤學生的學習，具有極強的靈活性。采用現代信息技術來改進教學方法順應了時代的要求。學生可以通過慕課的學習，提前預習和課后溫習，在體育課堂上，可以根據自己的疑問與老師進行深度的互動和探討，有目的性的學習會提高學生和老師課堂效率。

4.3 完善科學的評價制度

要想體育教學更加的科學化就要將一些體育測試的標準盡可能的量化，從而做好最基礎的第一步就是收集數據，每個學生的每次運動都會帶來大量的運動數據，如果沒有有效的收集到這些數據就不可能進行下一步的推進。如果能夠做到每一個學生都有屬于自己的運動數據庫，并根據相應的數據分析預測和推算學生的身體狀況，做到屬于每個學生自己的生理指標的評價標準。在這樣精確的信息反饋中才能更加有效地進行體育運動技術的學習和指導，從而達到提高體育教學效率的目的。

5 大數據技術的運用對提高體育教學效率的意義

美國一項近20年的跟蹤研究顯示，學校體育對個體走向社會后運動參與行為的影響一般為2-3年，以后隨著時間的推移逐步消退，最多到第5年基本消失。[5]因此，要想養成終身體育的思想和習慣就要深刻的培養學生體育鍛煉的意識和扎實的運動技能。在這有限的時間里面要對學生們進行深刻的教育就需要提高課堂的利用率。大數據技術的到來和在各個領域中的廣泛應用給我們帶來了希望。我們可以利用大數據技術收集學生日常體育活動中的運動技術和運動行為的數據，進行存儲、分析、整合得出結果，結合本專業知識對學生日后的行為進行預測，從而為學生的體育教育提出更合理的建議。得出預測的結果就可以抓住現象背后的本質，教師們就可以在體育課堂上對學生進行針對性的指導，從而提高課堂效率。如果學生的每節體育課學到的都是精華，將每一分運動的時間充分的利用起來，這不僅對教師提高課堂教學效果，學生提高課堂學習效率具有重要的指導意義，還會延長學校體育教育對學生日后運動行為影響的時間，最終養成堅持體育鍛煉的習慣，形成終身體育的思想。

6 結語

既然大數據已經開始深入到每一個行業和領域，對教育領域的沖擊也是巨大的。在教育領域中的體育教育更需要積極的進行改革。中小學學生的體質健康問題，高校學生體育專業的訓練問題都需要大數據技術的引領和探索，將收集到的大量數據深度挖掘，整合分析，探索這些數據背后隱藏的價值，預測未來可能出現的結果，從而更加準確的尋求體育教育的發展規律和方向。有了方向才能提高發展的效率！

如鄂維南院士所言“科學研究最重要的一環是提出前瞻性的問題。提不出問題，就只能跟在別人后面，走一條從文獻到文獻的路子”[6]在體育教育領域方面要有不斷地發展的新理念才能促進體育事業的發展，正確的教育思想能夠引導體育事業發展到另外一個新的高度。大數據技術的應用會給以后的體育發展的思想、體育課程的設計、體育教學的方法和管理等方面帶不來不可估量的價值。探索體育發展規律，改變傳統的體育教學方式，提高體育教學效率具有重要的指導意義。

[1] 孫洪濤,鄭勤華.教育大數據的核心技術、應用現狀與發展趨勢[J]遠程教育雜志.2016.05.

[2] 趙勇,林輝,沈寓實.大數據革命-理論、模式與技術創新[M]北京：電子工業出版社,2014:4-5.

[3] 張引,陳敏,廖小飛.大數據應用的現狀與展望[J]計算機研究與發展,2013:216-233.

[4] 張鷙遠."慕課"(MOOCs)發展對我國高等教育的影響及其對策[J]河北師范大學學報,2014,16(2):117-121.

[5] 鮑軍.超普通高等體育課程目標評價-對《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》修訂的思考[J]山東體育學院學報,2013,29(2):106-107.

[6] 趙國棟,易歡歡,糜萬軍,鄂維南.大數據時代的歷史機遇[M]北京：清華大學出版社,2013:71-72.

DiscussionontheApproachesandSignificanceofImprovingPhysicalEducationEfficiencyundertheBigDataBackground

Wang Qijing

This paper discusses the influence on physical education by big data technology when time is so precious. It also discusses the ways and significance of improving teaching efficiency in the context of big data. The main conclusion: the efficiency of physical education could be improved by the application of modern technology under big data background, by change traditional teaching methods, as well as completing the scientific evaluation system.

big data; physical education; efficiency

G807

A

1005-0256(2018)01-0091-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.041

王亓菁(1991-)，女，山東濰坊人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學專業。

哈爾濱師范大學體育科學學院，黑龍江 哈爾濱 150000

Sport Science Colleg of Harbin Normal University, Harbin 150000, Heilongjiang, China.