體育俱樂部教學模式下俱樂部與運動隊關系的研究

徐文祥，馬 勇

（1.杭州電子科技大學，浙江 杭州 310008；2.草塔中學，浙江 紹興 311812）

我國高校傳統體育教育受應試教育的影響，其教育模式比較保守，不利于激發學生的興趣，與當代“學生是課程教學的主體”這樣教育思想違背。同時隨著社會的發展，體育運動的功能與意義的不斷挖掘，人們對體育教育的關注度已越來越高，自20世紀90年代以來，在快樂體育、終身體育等現代體育思想的影響下，學校體育教學不斷改革，體育俱樂部教學模式脫穎而出，逐漸成為高校體育教學改革發展的方向。但在體育俱樂部教學模式下，需組建體育俱樂部來配合體育教學，與傳統高校體育運動隊有何區別，是否能“一套班子兩塊牌”，或是兩者相互競爭有限的學生資源呢？這是一個值得研究的問題。

1 體育俱樂部教學的研究現狀

我國高校體育教學在不斷改革，而高校體育俱樂部成為牽動這項整體改革的研究，體育俱樂部教學成為高校體育教學的發展方向，成為體育教育工作者的研究重點。本文通過維基百科、中國知網和萬方數據庫查閱國內外關于俱樂部教學的數百篇文獻，并充分利用互聯網查閱當前國內外體育俱樂部教學的最新情況發現，國內外學者對高校體育俱樂部教學的定義大同小異，認為其是眾多興趣愛好相同的大學生組成的，在自我不斷發展和完善的基礎上，高校學生選擇不同體育運動項目而結合成的具有一定的社團性質的組織模式。對體育教學模式的研究主要集中在模式的構成、教學組織、俱樂部的構建和優勢的研究，認為俱樂部教學模式的構成主要有學生具備很強的主體意識、教師的教學相對固定、學生的學習模式體現了自主學習的特性、整體教學目標設計對完成教學任務實現教學目的有積極作用、教學各要素強調的更是一種引導的方式特點，認為俱樂部教學模式的教學組織是學習了俱樂部的管理與經營，并按照專項教學的特點分層次、有區別地對學生進行教學的一種組織形式，認為體育俱樂部教學模式下的俱樂部的建設應把培養大學生的興趣愛好為根本出發點。對體育俱樂部教學模式的教學評價更強調提高學生身心健康水平，注重培養學生的運動習慣，提升學生的自我鍛煉的意識。

體育俱樂部教學是高校體育教育的一大進步，極大地提高了學生的學習積極性，有利于體育教學目標與任務的實現。但還存在一些問題，主要集中在師資配備不能滿足體育俱樂部教學的需要、在教學過程中過于依賴學生的自我鍛煉、體育教學組織管理松散、體育教學過程缺乏系統性。針對體育俱樂部教學存在的問題，建立一支完善的體育俱樂部隊伍是十分必要的，但這勢必影響高校運動隊的訓練與競賽，因此了解體育俱樂部教學模式下體育俱樂部與運動隊的關系是十分必要的，只有這樣才能更好地發展高校體育。

2 俱樂部制體育教學模式下俱樂部與運動隊的功能、職責、目標等

高校體育俱樂部和運動隊是兩個不同的事物，高校體育俱樂部是高校中的一種體育文化現象，是具有共同體育興趣愛好的大學生，基于自我完善的需要，自由選擇體育活動項目結成的具有社團性質的體育團隊，是學校體育活動的一種組織模式；而高校體育運動隊是具有一定體育特長或天賦的學生，在學習之余組織課外體育訓練，從而提高運動競技水平，將代表學校參加比賽的學生運動員代表的統稱。

2.1 俱樂部與運動隊的功能

高校體育俱樂部是有共同興趣愛好的學生，在體育教學部的指導下，協助教師課外體育教學與組織學生課外體育活動的學生組織，其功能主要有三方面：（1）對學生而言，可以根據自己的興趣愛好與現有的運動水平，參加不同項目、類型的體育活動，更好地掌握體育運動技能與提升自身的健康水平，完成體育課程任務；對于俱樂部的學生骨干而言，更是一個鍛煉自身綜合能力的平臺，有利于自身的成長。（2）對教師而言，擁有了體育教學的助手，能因材施教，設計更多的教學方案，更好地完成體育教學工作。（3）對學校而言，提高了學校體育教學質量，豐富了學校體育活動，增添了學校體育運動氛圍，促進了學校體育的發展。

高校體育運動隊的功能主要有兩點：（1）通過參與體育競賽，為學校爭光，提升學校的知名度。（2）通過優異的運動成績或“體育明星”的魅力，帶動學校學生參與體育積極性，促進學校體育的發展。

2.2 俱樂部與運動隊的職責

高校體育俱樂部的職責主要是協助體育教師完成體育教學工作，組織學校課余體育活動與競賽，課外指導學生掌握專項基本運動技能，通過設計組織更好、更有趣的活動，提升學生參與體育運動的積極性，更好地開展學校體育工作。

高校體育運動隊的職責主要是在學習之余，在運動隊教師的指導下進行體育訓練，努力提高自身的運動能力，提高自己的競技水平，在參與比賽中獲取優異的運動成績，提高學校的知名度與聲望，為學校學生做好表率，更好地發展學校體育。

2.3 俱樂部與運動隊的目標

高校體育俱樂部的目標是開展好學校的大眾體育工作，為學校創造體育人、體育事、體育情的良好體育氛圍，吸引更多的學生參與體育活動，培養學生的體育興趣，促進學生體育運動習慣的養成，從而提高學生的身體健康水平。高校體育運動隊的目標是代表學校參加比賽，獲取優異的運動成績，為學校爭光，提升學校的知名度。

3 俱樂部與運動隊關系分析

高校體育俱樂部與運動隊都是高校體育的產物，其主體都是學生，都是在學校體育教師的指導下，促進學校體育的發展，加速學校體育工作的完成，最終實現學生更加樂于參加體育運動、學校體育氛圍更加濃厚的目標。但具體分析，兩者還是有一定差別的，主要不同有以下幾點：（1）人員組成。表面上看都是由本校的學生組成的，而且需要是教師的助手或得力干將，勢必會相互爭斗，爭搶有限的資源。但根據俱樂部與運動隊的功能、責任和目標可知，俱樂部需要的體育骨干對學生的運動素質與天賦的要求不如運動隊高，只需要有一定的運動基礎，重點是要掌握本俱樂部運動項目的理論知識，知道本項目的基本運動能力的教學，了解本俱樂部項目競賽的組織方法，需要有較強的組織管理能力，協助教師完成課外教學和課外活動競賽的工作；而運動隊則需要有較高運動水平的學生，通過競賽獲取成績，發揮“明星”效益，因此俱樂部應該將運動水平高的學生送到運動隊，重點培養有一定運動能力且有較強組織管理能力的學生，提高他們的體育理論知識，提供學生組織管理的平臺，讓他們成為體育骨干，吸引更多的學生參與體育運動，從而挑選出更競技水平更高的學生運動員。（2）師資分配。高校體育俱樂部與運動隊都需要專項教師進行指導，但兩者的指導對象不同，運動隊的學生競技水平更高，因此應由帶隊能力強、專項技術水平高的教師重點指導運動隊，為學校獲取更多、更好的比賽成績；而專項理論水平高、組織管理能力強的教師重點指導體育俱樂部，更有效地組織學生體育學習與活動，創造更好的學校體育運動氛圍。（3）場地器材資源分配。高校體育俱樂部和運動隊原則上都需利用學校有限的場地器材資源，需平等對待。但運動隊訓練的時間和地點相對比較固定，而俱樂部活動的內容與形式多樣化，時間和場地可以更靈活。為了更大程度地利用學校場地器材資源，發揮其更大的作用，俱樂部可以根據運動隊的場地器材安排，設計相應的活動，兩者交接使用學校場地器材資源。

4 結 語

通過對高校體育俱樂部與運動隊功能、職責、目標的分析可知，體育俱樂部與運動隊的最終目標是一致的，兩者是相輔相成的共同發展的關系，但要處理好兩者之間招募對象、師資分配、場地器材使用的關系，專項技術水平高的教師優先選擇競技水平高的學生做好場地器材使用的計劃，專項理論水平高、組織管理水平強的教師選擇有一定組織管理能力的學生，根據運動隊訓練的情況，合理安排俱樂部活動。

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