高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)研究

睢 強

（承德醫(yī)學院，河北 承德 067200）

高校體育教師對學生進行籃球教學時，需要對運動戰(zhàn)術(shù)意識方面的培養(yǎng)工作進行深入研究，對其教學工作實際情況有更多了解。運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)工作無法一蹴而就，教師需要將其貫穿至整個籃球教學工作始末，對學生進行長期、系統(tǒng)的培養(yǎng)，為學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的形成奠定基礎。本文對高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作的相關(guān)內(nèi)容進行了研究分析，以期為高校籃球教學工作的開展提供一定可供參考的建議，促進高校籃球教學實效性的提升。

1 運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作的必要性

1.1 籃球運動自身特點的必然要求

籃球運動的特點較為復雜，雙方對抗較為激烈，賽場形勢瞬息萬變，籃球運動員需要根據(jù)持續(xù)變化狀態(tài)進行戰(zhàn)術(shù)的選擇，采取適宜的行動，若運動戰(zhàn)術(shù)意識較為薄弱，毫無技巧的進攻或防守，便會為對手創(chuàng)造更多的可乘之機，收到事倍功半的效果，并且浪費運動員大量的體力，最終導致失敗。由此可見，運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)工作對籃球教學工作具有重要意義，通過運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)可以提升學生分析、判斷及臨場應變能力，提升學生籃球水平及獲勝概率。

1.2 運動戰(zhàn)術(shù)意識對籃球比賽結(jié)果具有重要影響

戰(zhàn)術(shù)是籃球運動員智慧的結(jié)晶，基于此教師需要對戰(zhàn)術(shù)水平及學生智力因素方面的聯(lián)系產(chǎn)生更多了解，避免出現(xiàn)意識在比賽過程中發(fā)展形成的錯誤觀念，將運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作滲透到日常教學工作中。此外，籃球比賽活動中攻守易位較為頻繁，賽事活動極為激烈，只有在具備運動戰(zhàn)術(shù)意識及素養(yǎng)的基礎上，學生才能對比賽情況進行更好的應對。

2 高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作中的問題

2.1 對學生自身問題分析

（1）運動戰(zhàn)術(shù)意識的欠缺為高校學生的共性問題。學生未能對運動戰(zhàn)術(shù)意識方面的重要性產(chǎn)生足夠認識，同時未能對戰(zhàn)術(shù)內(nèi)涵等有正確理解，進而為高校籃球教學運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)工作帶來了一定阻礙。（2）學生未能對籃球運動項目進行更多思考。籃球比賽及訓練時，學生不具備較強的觀察及總結(jié)分析能力，學生將更多的注意力集中于比賽結(jié)果、場面等方面，對運動戰(zhàn)術(shù)總結(jié)、分析有所忽視，不能從全局的角度思考問題，不能對影響比賽結(jié)果的本質(zhì)原因進行思考和研究。（3）靈活性不佳。日常訓練及實戰(zhàn)過程中，部分學生存在過于關(guān)注自身籃球技能的情況，對團隊協(xié)作及配合方面的工作有所忽視，無法結(jié)合比賽狀況及實際制定戰(zhàn)術(shù)，不能對籃球運動戰(zhàn)術(shù)進行靈活調(diào)整或應用，僅能應用固定的戰(zhàn)術(shù)模式，對學生臨場應變能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，學生不能很好的創(chuàng)新，最終導致運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)工作受阻。

2.2 對教師教學問題進行分析

部分高校體育教師對學生進行教學時，對籃球?qū)嵺`教學工作較為關(guān)注，忽視了理論知識方面的教學，導致無法發(fā)揮籃球理論知識對運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作的作用。在未能扎實掌握籃球理論知識基礎時，學生對運動戰(zhàn)術(shù)的重要性不能產(chǎn)生足夠認識，不能對戰(zhàn)術(shù)應用技巧更好的掌握，最終對運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作產(chǎn)生負面影響。

3 運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)及提高策略

3.1 將運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作貫穿于整個籃球教學工作始末

運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)工作不能一蹴而就，其自身具有長期性、系統(tǒng)性等特點，基于此，高校體育教師對學生進行教學時需要將其貫穿于教學工作始末，將運動戰(zhàn)術(shù)意識方面的培養(yǎng)工作進行持續(xù)滲透，對學生進行潛移默化的影響，最終為學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的形成奠定堅實基礎，使學生對其必要性有更多的理解和認識，能夠更加自主地學習，提升自身運動戰(zhàn)術(shù)意識。運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)工作與籃球技術(shù)、技能等方面的教學工作具有一定差異，人們可以將其視為潛意識的表達和反映，因此在培養(yǎng)過程中需要進行潛移默化的隱性教育。

3.2 對戰(zhàn)術(shù)訓練的針對性進行提升，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

戰(zhàn)術(shù)訓練內(nèi)容較多，若想實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)訓練效果的最大化，對學生運動戰(zhàn)術(shù)意識進行更好地培養(yǎng)，教師需要對戰(zhàn)術(shù)訓練內(nèi)容進行合理選擇，根據(jù)學生身體素質(zhì)、技術(shù)基礎等方面情況，選擇典型的針對性訓練內(nèi)容對學生進行訓練。（1）加大運動戰(zhàn)術(shù)基本路線方面的訓練力度，通過此方面訓練使學生掌握每次跑動路線的目的、作用，對學生每次跑動的目的性進行提升，為運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作奠定堅實基礎。（2）有意識地鍛煉學生歸納總結(jié)及分析能力，提高學生觀察能力。（3）對運動戰(zhàn)術(shù)具體任務進行明確，強化學生主人翁意識和角色意識，確保學生能夠?qū)ψ约贺撠煹姆止と蝿者M行認真完成。在此基礎上，教師還需要對學生發(fā)散思維能力進行鍛煉，使學生能夠舉一反三，根據(jù)現(xiàn)場情況及需要應用最佳的戰(zhàn)術(shù)方案，提升學生運動戰(zhàn)術(shù)意識。

3.3 提高對籃球理論及實踐教學工作的重視，促進二者的融合

理論知識的教學工作可謂是籃球教學工作的基礎，學生理論知識的掌握程度對實踐技能作用的發(fā)揮具有重要影響，基于此，教師需要對此方面教學工作提高重視，為學生籃球運動趨勢、動態(tài)等方面的把握夯實基礎，為運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。教師在日常化籃球理論知識教學工作中，需要對意識方面的培養(yǎng)工作進行不斷滲透，對學生應變能力、分析能力進行培養(yǎng)，引導并啟發(fā)學生將運動戰(zhàn)術(shù)相關(guān)理論知識進行實踐應用，促進其籃球技能層次的提升。此外，教師需要對理論及教學實踐進行合理安排，并且鼓勵學生進行更多的自主學習和實踐，為學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的形成創(chuàng)造有利條件。

3.4 增加實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，為學生提供更多實踐及參加籃球比賽的機會

籃球比賽可謂是運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的重要途徑及載體，在實戰(zhàn)過程中學生能夠?qū)\動戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生更多理解、體驗和感悟，進而為運動戰(zhàn)術(shù)意識的形成奠定堅實基礎。基于此，校方及教師需要為學生提供更多的實戰(zhàn)機會，組織開展更多的籃球比賽活動。例如，校與校、班與班之間的比賽，使學生從對抗中對敵我雙方戰(zhàn)術(shù)運用的情況進行了解，使自己能夠在比賽過程中冷靜地分析、合理地應變，對運動戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略等及時調(diào)整，為運動戰(zhàn)術(shù)運用水平及實技的提升奠定基礎。

此外，實戰(zhàn)比賽能夠?qū)W生思維定勢進行突破，學生能夠從動態(tài)變化的比賽及實戰(zhàn)活動中不斷提升自己的預判能力，掌握籃球、對手的運動軌跡，對球落點、對手位置等進行準確預判，提升自己隊伍的獲勝概率。在實戰(zhàn)經(jīng)驗積累逐漸豐富的基礎上，學生可以在第一時間發(fā)現(xiàn)對手的破綻和漏洞，制定適宜的戰(zhàn)術(shù)或策略進行反攻，最終為學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)提供更多支持。

3.5 對運動戰(zhàn)術(shù)教學方法進行調(diào)整和創(chuàng)新

傳統(tǒng)機械灌輸式教學方法不能對籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)及教學工作進行更好的適應，基于此高校體育教師需要對教學方法進行調(diào)整和創(chuàng)新，充分調(diào)動學生學習籃球運動戰(zhàn)術(shù)的積極性，為高校籃球教學運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作效率及質(zhì)量的提升奠定堅實基礎。其中，教師需要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)教學內(nèi)容及需求對教學方法進行選擇，如教師通過多媒體播放器為學生播放籃球戰(zhàn)術(shù)分析及詳細解說過程，學生能夠?qū)Ω咚交@球運動員的戰(zhàn)術(shù)技巧、意識等進行直觀學習，對戰(zhàn)術(shù)規(guī)則產(chǎn)生更加清晰的了解，彌補了傳統(tǒng)紙上談兵類教學方法的不足；教師將本班學生分成4組，通過分組對抗的形式對戰(zhàn)術(shù)的重要性進行體驗和感受。每組學生均可與其他3組學生進行對抗，進而使學生對更加多樣化的戰(zhàn)術(shù)及打法進行體驗，提升自己戰(zhàn)術(shù)應用的靈活能力和運動戰(zhàn)術(shù)意識，對各類不同的對手和比賽情況進行正確應對。

3.6 做好體育心理、作風等方面的訓練工作

為了促進學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的提升，高校體育教師需要對學生進行心理及作風方面的訓練，一方面對學生心理素質(zhì)進行鍛煉，使學生能夠冷靜地應對任何突發(fā)狀況，對戰(zhàn)術(shù)進行適當?shù)剡x擇和應用；另一方面對學生運動精神進行鍛煉，為學生籃球水平的提升奠定基礎。具體來講，教師可借助放松訓練法、自我暗示法、集中注意力法等對學生進行訓練，培養(yǎng)學生專注、從容、自信等方面的運動品質(zhì)，為戰(zhàn)術(shù)的應用奠定基礎。此外，教師可對多媒體技術(shù)進行有效應用，如通過多媒體設備為學生播放NBA等學生感興趣的明星賽事及專業(yè)賽事活動，通過具有代表性的優(yōu)秀實例對學生進行教育，提高體育精神、道德教育的說服力。最后，在戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)過程中，教師需要對學生團隊精神進行培養(yǎng)，使學生能夠?qū)?zhàn)術(shù)進行合理應用，與隊友進行更好的配合。適當?shù)匾龑Ш蛦l(fā)能夠使學生對自身戰(zhàn)術(shù)運用情況進行反思，調(diào)節(jié)自身的身心狀態(tài)，對戰(zhàn)術(shù)作用產(chǎn)生更多理解和認識，最終促進學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的提升。

4 結(jié) 語

高校體育教師對學生進行籃球教學時，需要對學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)工作進行考慮，在培養(yǎng)學生基礎技能、知識、身體素質(zhì)的基礎上，加強運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)及實戰(zhàn)教學，對理論教學工作和實踐教學工作進行有效融合，最終為高校籃球教學運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)方面的工作提供更多支持。本文對高校籃球教學運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作中的問題、相應的解決措施及培養(yǎng)策略等進行了具體分析，希望為高校籃球教學運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)工作提供一定的 幫助。

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