體育游戲在小學田徑教學中的應用探析

姚德康 陳勝龍

（1.南京市溧水實驗小學, 江蘇 南京 211299；2.南京市金陵小學, 江蘇 南京 210000）

兒童自呱呱墜地到牙牙學語、蹣跚學步，便是在游戲中學習并逐步認知外部世界的。他們在游戲中快樂，在游戲中探索，游戲促進他們的身心發展，可以說，兒童與游戲是密不可分的。體育游戲是在游戲發展過程中派生出來的一個分支。它融體力發展、智力發展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切關系。田徑運動是一切運動的基石，是其他運動進行體能訓練的重要手段，因而被稱為“運動之母”。田徑運動中的各個項目包含了跑、跳、投等基本的技術動作，在小學體育課程中運用體育游戲的方式，能夠貼近學生的內心世界，從內心激發學生運動的興趣，從而提高課堂教學質量，促進學生的身心健康發展。

1 小學田徑教學引入體育游戲的重要性

1.1 新課改背景下需要體育游戲

隨著新課程改革的不斷深化與創新，體育課程的教學模式也要隨之進行改變。《新課程標準》中指出：學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。小學階段，如果按照以往的程序化的教學模式會讓學生對運動失去興趣，學生不是積極主動地參與到體育活動中，而是被動地執行教師布置的教學任務，這就會讓課堂失去活力，讓學生失去鍛煉的興趣，這也就與新課改的精神背道而馳。在新課改的背景下，體育教師在田徑教學內容中貫穿游戲環節，使得學生在心理上積極主動，真正做到“玩中學、學中樂”的深度融合。豐富多彩、健康文明的余暇生活，不僅使學生在緊張的學習之余得到休息，而且還可以陶冶情操、娛樂身心，培養高尚的品格。故此，要認真貫徹領悟《新課程標準》的內涵精神，踐行“以學生為主體”的新課改精神，要設計小學生感興趣的教學內容與方法，在日常的體育課堂中多運用、用好體育游戲環節，改善田徑教學的課堂結構，為學生終身鍛煉意識的養成奠定良好基礎。

1.2 田徑教學需要體育游戲

田徑運動是在體育運動中開展最早的一種運動項目，它具有廣泛的適應性，且對身體素質要求較高，在普通的體育課堂中，教學氛圍一直是較沉悶，無法較好地調動學生參與的積極性。多年來的體育課程教學模式，一直沿襲著教師講解、示范、學生練習的傳統教學模式，教師控制著整個課堂的教學過程，與學生的互動以及學生之間的互動很少。刨根問底是因為教師需要講解的十分詳細，示范動作做得十分到位，才會讓學生進行練習，而再加上枯燥無味、重復性的練習，使得課堂教學效率低下，學生獲得的運動效益偏低。體育游戲，由于它的簡單易行、趣味無窮，能使參與者輕松、愉快，通過參加體育游戲，在與對手抗爭中斗智斗勇、在與同伴的默契配合中，得到美妙的快感和心理滿足。由此可見，在田徑教學中加入體育游戲因素，不僅可以讓學生更加主動參與，還可以讓課堂教學效率更好。

1.3 小學生喜歡體育游戲

小學階段，學生正處于長身體的關鍵時期，養成正確地走、跑、跳、投等基本活動能力，有利于生長發育。興趣是最好的老師，而趣味性是體育游戲最顯著的特征，學生就會更加積極主動的參與到體育游戲中。心理學研究表明，當人在運動過程中感覺到愉快的體驗時，就會對其運動產生良好的興趣，并對其認知具有良好的促進作用。體育游戲過程中的隨機性、偶然性，會使學生產生濃厚的興趣和出乎意料的愉快成分，滿足學生情緒、情感上的需求，產生愉快的運動體驗。因此，在田徑教學中利用好體育游戲這一手段，就能夠很好地調節小學生的心理和生理機能狀態。

2 體育游戲在小學田徑教學中的應用

2.1 運用體育游戲的競爭性，培養小學生的拼搏精神

隨著社會的不斷快速發展，社會中到處充滿了競爭性。至此，為了培養學生適應競爭以及學會競爭也是當前教育改革與發展的重要內容之一。與其他體育活動一樣，體育游戲也具有競爭性。體育游戲由于其活動方式有較大的變通性，雖然游戲結果一般也是以獲勝而告終，但體育游戲獲勝的因素是多種多樣的。競爭的內容可以隨意變通，可以比體力、比智力、比集體的力量等，體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰，只要每個人全力以赴，參與者都有獲勝的希望。田徑教學作為學校體育教育的重要內容，在整個學校體育中占據著重要的比重，然而單一、重復與枯燥的練習模式，會讓學生感到反感、甚至討厭上體育課。如迎面接力跑練習，雖然一定程度上可以培養學生的積極拼搏精神，但由于形式過于單一，使得田徑教學的開展舉步維艱，課堂教學效率低下，學生主動參與性不高。在田徑教學中合理地利用體育游戲這一手段，不僅能夠豐富課堂教學方法、提高課堂氛圍，而且也符合兒童的身心特點，在愉快的教學環境中，培養學生的拼搏精神。

2.2 運用體育游戲的健身性，提高小學生的身體素質

兒童時期是人生最美好的時期，也是生長發育的關鍵時期，身體素質的發展隨著年齡的增長而不斷提高。根據國務院下發的《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》中明確指出：廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族生命力旺盛的體現，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。體育鍛煉是提高學生健康素質的有效途徑，對青少年思想品德、智力發育、審美素養和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加強學校體育，增強學生體質，對于提高學生綜合素質，實現教育現代化，建設人力資源強國，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要戰略意義。體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心鍛煉活動，其中有大量適合少年兒童開展的形式和內容，這些對于少年兒童身心健康有特殊的價值。在田徑教學中，比如長距離跑練習，如果一味地讓學生進行跑圈練習，就會使得學生越跑越沒勁、越跑越無效，假如我們以體育游戲的方式介入該環節，以“追逐淘汰跑”的游戲進行，就會使得課堂氛圍活躍，讓學生在緊張的競爭以及愉快的氣氛中達到健身效果，從而完成本課的教學任務與目的，提高課堂教學質量。

2.3 運動體育游戲的社會性，促進小學生的個體社會化

游戲可以促進學生的社會性成長，體育游戲能夠有效促進小學生社會交往關系的建構。在體育游戲中，小學生通過擔當各種不同的角色，學習掌握必要的社會技能，開展社會交往，為小學生逐步成長為“社會人”創造了條件。個體的社會化即人的社會化，它是指由生物的人變成社會的人的過程。人的社會化對個體和社會具有重要而深遠的意義，社會成員是否實現了社會化，關系著社會的發展與穩定，也關系著自身的發展。在人的社會化過程中，體育游戲發揮著重要作用。體育游戲是有一定規則約束的社會活動，規則不僅創造了游戲井然有序的形式，同時也調節和約束著參與者的行為及彼此的關系，從而使游戲得以公正、安全、順利地進行，因而體育游戲是對培養青少年一代遵守社會生活準則的一個強化。在田徑教學中，教學方法與手段利用體育游戲，不僅可以讓學生學會遵守游戲規則，而且還會促進學生社會化的發展，提升其核心素養能力。如接力跑練習，設置“齊心協力”游戲可以有效地促進學生與同伴之間關系的發展，在于同伴不斷的合作中，就是一個對自己的社會認知系統不斷同化、順應，達到平衡的過程。

3 結語

兒童的學習，本質上不應該是一件強制而痛苦的事情，而應該是在游戲中愉快地學習。體育游戲在小學田徑教學中的應用，轉變了教學理念和方法，使體育課程變得更加豐富多彩，教學內容以游戲的方式呈現出來，幫助學生享受學習、快樂學習，使得傳統田徑教學轉變為快樂田徑教學，真正地體現了“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念。只有讓學生在體育游戲中不斷品嘗學習的樂趣，學習的過程才會是快樂的、自覺的過程。融入體育游戲的課程教學促進了孩子們邏輯思維能力和運動能力發展的同時，也讓小學生學會在體育游戲中學會學習與思考，從而培養出德智體美勞全面發展的新時代的接班人。

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