醫(yī)學(xué)院校職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)*

肖素霞

（廣東醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部, 廣東 東莞 523808）

本研究擬構(gòu)建一個符合高等醫(yī)學(xué)教育特點，適應(yīng)社會發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)院校體育校本課程內(nèi)容體系，目的是讓醫(yī)學(xué)生掌握1-2門職業(yè)實用性體育技能，強身健體，提高醫(yī)學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力，優(yōu)化其工作和生活方式，也將契合高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的目標。

1 職業(yè)實用性體育校本課程的內(nèi)涵

職業(yè)實用性體育，是指青年大學(xué)生在選擇體育鍛煉項目時，把著眼點放在發(fā)展未來職業(yè)工種所需要的身體素質(zhì)和基本活動能力方面，通過對本校學(xué)生體育需求進行科學(xué)評估，在充分利用體育資源基礎(chǔ)上所設(shè)計的以促進學(xué)生健康為主要目標的方案[1]。目的是通過體育運動，讓身體素質(zhì)更好適應(yīng)職業(yè)工作環(huán)境的各種需求。在醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生而言，在大學(xué)期間就應(yīng)接受符合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點的體育教育，以便順應(yīng)醫(yī)學(xué)生以后工作和生活的需要，成為在醫(yī)療保健及服務(wù)機構(gòu)從事醫(yī)護工作的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容是在安排一般體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點進行的體能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和技能的教育，它可以使學(xué)生獲得職業(yè)實用性體育知識，發(fā)展一般身體素質(zhì)和特殊身體素質(zhì)，這對將來進行職業(yè)活動運用各種技能大有益處，并有廣泛的社會價值，有著為工作、生活服務(wù)的現(xiàn)實意義[2]。

本文認為醫(yī)學(xué)院校職業(yè)實用性體育校本課程的選擇與開發(fā)要圍繞醫(yī)學(xué)生的實際需要來安排相應(yīng)的體育課程內(nèi)容，從醫(yī)學(xué)生的專業(yè)為出發(fā)點，專業(yè)需要什么樣的身體素質(zhì)就設(shè)置有針對性的體育課程。前蘇聯(lián)專家馬特維也夫在《體育理論與方法》中提到“職業(yè)實用性身體訓(xùn)練是縮短掌握職業(yè)技能期限的因素之一，同時也是對提高職業(yè)工作質(zhì)量的一種保證[3]。”

2 職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容選擇的原則

2.1 結(jié)合體育課進行一般實用性練習(xí)

在培養(yǎng)一般身體素質(zhì)和技能基礎(chǔ)上，有針對的選擇和職業(yè)相關(guān)的技術(shù)課程內(nèi)容，在醫(yī)學(xué)院校，要在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生一般的力量、速度等身體素質(zhì)基礎(chǔ)上，有針對的選擇和醫(yī)生職業(yè)相關(guān)的體育課程內(nèi)容。

2.2 專門組織的職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，體育課要“安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容”。根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點和“醫(yī)體結(jié)合”的要求，體育理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達到 15%[4]。

醫(yī)學(xué)院校職業(yè)實用性校本課程的選擇不僅要符合醫(yī)生職業(yè)特點，而且要預(yù)防職業(yè)病。在醫(yī)學(xué)院校的體育課上，體育教師不僅可以講解體育運動基本知識，還應(yīng)講授運動按摩、運動創(chuàng)傷的預(yù)防與急救等運動理論知識，更應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)特點選擇一些專門性的教學(xué)內(nèi)容，比如臨床醫(yī)生經(jīng)常站立做手術(shù)，身心俱疲。那么在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時候應(yīng)著重選擇太極拳、八段錦、五禽戲等運動項目，讓全身得到鍛煉，調(diào)理身心，改善精神狀態(tài)，提高工作效率。八段錦目前是作為民族體育傳統(tǒng)項目，其理論和內(nèi)涵非常豐富，它不僅融合了中醫(yī)的陰陽五行、經(jīng)絡(luò)學(xué)說，具有鍛煉平衡能力，糾正形體等作用，而且又簡單易學(xué)，沒有場地器材限制，非常適合醫(yī)學(xué)生作為強身健體的長期練習(xí)項目。

2.3 職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容的選擇要突出“合理性”

在選擇職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容時應(yīng)考慮到醫(yī)學(xué)生的課程相對來說比較多的因素，應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的課程量來合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)節(jié)運動量，如在學(xué)生考試期間應(yīng)適當減少運動量。那么在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時可選擇一些健身氣功等運動項目，通過練習(xí)，讓習(xí)練者中樞神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官得到放松，解除心理和生理上的緊張狀態(tài)，增進身心健康。

2.4 要突出“多樣性”，醫(yī)學(xué)院校職業(yè)實用性體育課程在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)選擇形式多樣的、可供不同興趣愛好的學(xué)生選擇的運動項目，如：體育舞蹈、健美操、太極拳、五禽戲、八段錦等，這樣更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，讓學(xué)生積極主動參與到體育運動中，充分享受體育運動帶來的樂趣。

3 職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容選擇的依據(jù)

因體育項目的運動特點和對身體造成的影響各異，各種職業(yè)對人體身體素質(zhì)的要求也不一樣，因此需考慮職業(yè)的特點和需要，選擇與專業(yè)聯(lián)系最緊密，最符合職業(yè)要求的校本課程內(nèi)容進行鍛煉，只有這樣才能實現(xiàn)職業(yè)實用性體育教育的目的，其主要依據(jù)是[5]：本專業(yè)專門人才的勞動形式，本專業(yè)專門人才的勞動條件，本專業(yè)專門人才的勞動性質(zhì)。

勞動性質(zhì)、勞動條件、勞動形式對以后從事醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)學(xué)生來說，他們的身心健康會受到很大影響，會在一定程度上影響醫(yī)學(xué)生對職業(yè)實用性體育課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)。

4 職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容選擇與開發(fā)的思路

2002年8 月，教育部頒布了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，它不僅是現(xiàn)階段國家對大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，也是新時期普通高校制訂體育課程教學(xué)大綱，進行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。

4.1 職業(yè)實用性體育校本課程要形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的大課程結(jié)構(gòu)體系

教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》“ 為實現(xiàn)體育課程目標, 應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合, 學(xué)校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外( 社會、野外) 活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程, 形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)[6]”。而職業(yè)實用性體育校本課程不僅要在體育教學(xué)上體現(xiàn)出來，而且在課余時間有計劃的開展課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的大課程，形成系統(tǒng)、靈活、多樣的課程結(jié)構(gòu)體系。

4.2 創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)模式，實行“三自主”的教學(xué)模式

職業(yè)實用性體育校本課程要構(gòu)建新的教學(xué)模式，建立穩(wěn)定的體育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，實行“三自主”的創(chuàng)新教學(xué)模式：自主選擇授課教師（把體育部所有任課教師的專業(yè)特長、簡介、照片和所開設(shè)的課程通過宣傳欄進行公示，由學(xué)生根據(jù)自己興趣，選擇自己喜歡的項目，自主選擇任課教師）；自主選擇運動項目（開設(shè)多個興趣選擇項目供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)興趣和上課時間選擇體育課）；自主選擇上課時間（從早上八點到下午五點安排體育課供學(xué)生選擇）。

4.3 醫(yī)學(xué)院校要在人力、物力、財力等方面給予充分支持

制定教師培訓(xùn)計劃，定期分批對體育教師進行教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)和技能等方面的培訓(xùn)，讓體育教師及時掌握體育課程、體育前沿的新知識，不斷提高體育教師的教學(xué)科研等專業(yè)能力，讓體育教師在體育課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)中充分顯示其價值，從而為職業(yè)實用性體育的順利開展提供充分的師資保證。

4.4 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分利用自身有利資源，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)和體育科學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，開展由醫(yī)學(xué)和體育專家教授共同參與的教改活動，對教學(xué)改革方案進行科學(xué)評估，制定教學(xué)改革計劃，積極推進醫(yī)體結(jié)合的教學(xué)模式，形成獨具特色的“以醫(yī)為主、醫(yī)體結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時增加運動醫(yī)學(xué)、醫(yī)療體育等職業(yè)實用性校本課程，使學(xué)生掌握健身運動中預(yù)防疾病、康復(fù)保健的知識和方法，也有利于學(xué)生在以后的職業(yè)活動中配合醫(yī)療手段對一些疾病進行康復(fù)保健治療。

4.5 建議醫(yī)學(xué)院校延長體育課的開課年限

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多的醫(yī)學(xué)院校普遍是開設(shè)兩年體育課程，每周兩個課時的體育課。而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)制為五年，五年時間只開設(shè)兩年體育課，對于醫(yī)學(xué)生要掌握職業(yè)實用性體育的相關(guān)內(nèi)容顯然是不夠的，而且在這么短時間內(nèi)很難學(xué)到適合自己的運動項目，難以養(yǎng)成終身體育的觀念和習(xí)慣。所以建議高等醫(yī)學(xué)院校可根據(jù)本校的實際情況，適當?shù)匮娱L體育課的開課年限。

[1]陳輝強.職業(yè)實用性體育教學(xué)的實踐研究[C].鄭州全國第九屆中學(xué)生運動會體育科學(xué)論文報告會，2005.

[2]董翠香,王珊,朱春山.高校職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2008,7,36（4）:153.

[3][蘇]列·巴·馬特維也夫，姚頌平譯.體育理論與方法[M].北京體育大學(xué)出版社，1994,61.

[4]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（2002-08-06）[Z].

[5]陳慶樹，徐幫志.蘇聯(lián)大專院校教科書《體育理論》[M].北京：教育科學(xué)出版社，1989:263-281.

[6]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002-08-06.