互聯(lián)網(wǎng)背景下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)式創(chuàng)新思考

文/長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系 黃文娟

中國制造2025的首要任務(wù)是以信息化和工業(yè)化的深度融合來實現(xiàn)我國制造業(yè)智能化與互聯(lián)網(wǎng)化的設(shè)計與生存，使設(shè)計人才呈現(xiàn)社會化的發(fā)展趨勢。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，直接服務(wù)于相對應(yīng)的制造產(chǎn)業(yè)，在這個專業(yè)發(fā)展趨勢下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)融合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)既是時代的需求，又是教學(xué)系統(tǒng)重構(gòu)的必然路徑。

一、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)前的教學(xué)模式中還存在單一教學(xué)的問題，與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容仍舊十分缺乏。例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中涉及地貌、建筑、植物、水體、人文等不同的元素，而這些元素的學(xué)習(xí)需要與相關(guān)學(xué)科的教學(xué)形成連接性。實際上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)常常是延伸于教學(xué)課堂以外的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強對于教學(xué)資源的利用，但現(xiàn)有的教學(xué)資源中除了常規(guī)的圖書館、教材以外，學(xué)校并沒有為學(xué)生提供更多的數(shù)字圖書、網(wǎng)絡(luò)、主題網(wǎng)站等資源，這對學(xué)生知識體系的自主構(gòu)建造成了困難。

二、互聯(lián)網(wǎng)與藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)性

（一）兼容開放普適。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的信息資源獲取與知識構(gòu)建需要在能夠具有連接性的社會網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，除了課堂教學(xué)以外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的提高更為重要。在信息技術(shù)環(huán)境中，各種終端都能夠?qū)崿F(xiàn)信息的傳輸普適化，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需的資源也能夠跨平臺被獲取，信息技術(shù)的這種功能能夠為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機會，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的信息共享。

（二）智能搜索聚合，信息資源的高效利用。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及的學(xué)科內(nèi)容廣泛，教師在教學(xué)中如何為學(xué)生提供直接有效的教學(xué)資源，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中如何重新構(gòu)建知識體系，這都需要投入大量的精力搜索海量的信息，而互聯(lián)網(wǎng)的智能性能夠快速解決這一困境。互聯(lián)網(wǎng)能夠高效搜索各種不同的信息，并且能夠有效地應(yīng)對信息，實現(xiàn)資源利用的高度聚合，有利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生獲得相關(guān)資源。

（三）云端運算，為教學(xué)與在線作業(yè)提供新思路。互聯(lián)網(wǎng)云計算能夠有效解決藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi)容多、內(nèi)存少問題,在云端進(jìn)行運算、設(shè)計、制作，所有的信息都能夠被有效地保存，一方面有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面有利于學(xué)生發(fā)揮專業(yè)能力，進(jìn)行試驗型的創(chuàng)新設(shè)計。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)式創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)背景下，藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)應(yīng)有效的結(jié)合信息技術(shù)資源，將信息技術(shù)運用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中。

（一）教學(xué)資源系統(tǒng)平臺建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，共享資源成為主線，在資源開放、共享的同時，不斷衍生出更多的智能化產(chǎn)品與平臺。可以預(yù)知到，未來在教育教學(xué)層面中，教學(xué)資源并不能成為教學(xué)競爭力的集中體現(xiàn)，教學(xué)組織與教學(xué)過程會占據(jù)中心地位。因此，教學(xué)資源系統(tǒng)公共服務(wù)平臺的建設(shè)在當(dāng)前顯得十分必要。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源系統(tǒng)平臺有利于實現(xiàn)信息技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)的深度融合，同時能夠為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供更多的教學(xué)可能性。

（二）深度融合的教學(xué)模式探索。互聯(lián)網(wǎng)與藝術(shù)設(shè)計的深度融合還要求有更多除了信息資源以外的教學(xué)平臺，在教學(xué)平臺上，學(xué)生能夠與教師線上互動，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、練習(xí)、交流的機會，提高學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性。另外，交互學(xué)習(xí)平臺能夠以圖片、影像、視頻等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也有利于教師開展學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生所發(fā)表的觀點、看法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等都能形成資源庫，有利于教師及時掌握學(xué)生動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的個性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)能夠給予學(xué)生更多的空間，也能夠給教師更多了解學(xué)生的機會，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行的個性化學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生能夠利用信息技術(shù)實現(xiàn)自身個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、個性傾向都由學(xué)生自主選擇，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為學(xué)生提供相應(yīng)資源，并幫助學(xué)生分析，形成專業(yè)化的目標(biāo)知識體系。一方面有利于讓學(xué)生了解自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面讓學(xué)生能夠有更多的空間選擇學(xué)習(xí)資源。

四、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)與信息技術(shù)相融合，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，除了構(gòu)建信息資源平臺，為學(xué)生提供與課程相關(guān)知識以外，還能夠提供教學(xué)平臺與個性化學(xué)習(xí)平臺。這些平臺的提供在互聯(lián)網(wǎng)背景下有一定的便捷性，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，也是教學(xué)系統(tǒng)重構(gòu)的一種方式，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)，信息技術(shù)的融合在教學(xué)上起到創(chuàng)新式的改變。