中小學體育教師繼續(xù)教育研究

董英輝

中小學教師進行繼續(xù)教育是對自己已經(jīng)得到的某種通過并合格學歷和從事某種技術(shù)職稱的已經(jīng)擔任教師職務的教師進行的深化的一種教育活動，是對學歷的提升和發(fā)展，對自身綜合素質(zhì)的提高。是讓學生不斷地及時更新知識和激發(fā)提高其創(chuàng)新能力從而更好地適應社會前進步伐和專業(yè)技術(shù)更新速度快的產(chǎn)物。也是社會進步和發(fā)展的體現(xiàn)。

1 中小學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

從中華人民共和國成立到現(xiàn)在，體育教師的數(shù)量經(jīng)歷了較為波折的發(fā)展。截至目前，我國各個學校的體育教師普遍處于缺乏狀態(tài)，尤其是偏遠地區(qū)。但一線城市的教師又存在數(shù)量過剩的現(xiàn)象。所以如何在體育教師數(shù)量總體匱乏的情況下提高教師的授課質(zhì)量成為繼續(xù)教育的重中之重1。

1.1 部分體育教師專業(yè)性差，職業(yè)水平低

我國大部分中小學體育教師年齡層次上分配的比較合理，在學歷要求，任職經(jīng)驗以及教齡體系方面基本已經(jīng)達到國家的規(guī)定和標準。大部分體育教師都曾經(jīng)接受專業(yè)的體育訓練和培訓，但還是存在一部分教師沒有經(jīng)歷過專業(yè)體育培訓和教育。

1.2 體育教師待遇低導致無法進行繼續(xù)教育

經(jīng)過對幾個學校體育教師和其他教師經(jīng)濟收入狀況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師的收入普遍低于其他教師，在經(jīng)濟方面壓力較大，待遇低導致了大部分體育老師沒有足夠的經(jīng)費參加繼續(xù)教育活動2。

1.3 教師自身意識落后

大部分體育教師對繼續(xù)教育沒有明確的認識，對其缺乏了解，導致了從思想上直接的不重視，對國家相關(guān)的規(guī)定和制度不了解也導致了其對參加繼續(xù)教育是否有用產(chǎn)生質(zhì)疑。自身的意識和觀念也導致了其對繼續(xù)教育的態(tài)度。

1.4 學校教育制度不健全

有很多學校沒有制定完善的繼續(xù)教育相關(guān)制度，缺少行之有效的獎懲措施。有效的激勵獎勵手段，在對參加繼續(xù)教育教師的選擇上沒有做好充足的功課，對于功利性非常強的教師，他們參加培訓就是對教育資源的浪費，只是為了完成上級指派的任務，所以導致其在繼續(xù)教育中并沒有獲得什么實質(zhì)性的專業(yè)提升額外占用了教育資源3。

1.5 繼續(xù)教育培訓機構(gòu)對學生和教師需求把握不準

教育機構(gòu)應該事先和體育教師和學生進行溝通，掌握學生和教師的真正需要，并根據(jù)各地情況進行實地調(diào)查研究，從而制定出切實可行的教育培訓計劃。教師們就如何培訓這個問題進行了一系列的問卷調(diào)查，得出去外地進修學習，還有進行遠程電腦培訓以及定期的舉行教研活動等這些方式的積極性較高。但和自學，集體研討教學內(nèi)容，舉行講課競賽，課題探討這些途徑相比較，學員們明顯表示出對后者的排斥。在針對課程內(nèi)容的選擇調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對游戲的創(chuàng)編有非常強烈的需求，但對創(chuàng)傷急救、體育課題探討方面并沒有多強烈的興趣。

1.6 培訓機構(gòu)的監(jiān)管力度欠缺

對于參加教育培訓的機構(gòu)沒有設立嚴格的體育教師繼續(xù)教育師資認定制度，對體育教師的資質(zhì)檢查不合格。

1.7 繼續(xù)教育分布不均

在實地調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在許多一線大城市，體育教師的專業(yè)化和職業(yè)性達到較高水平，在參加繼續(xù)教育培訓上有很強的自覺性；而在對偏遠山區(qū)和農(nóng)村的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不僅教師數(shù)量少，且對課程的專業(yè)性都達不到要求，只是將體育課作為“放松課”，對繼續(xù)教育更是了解甚少。繼續(xù)教育發(fā)展分布不均。

2 針對體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀提出的建議及對策

2.1 增強繼續(xù)教育的意識

各個地區(qū)，各個學校以及各個繼續(xù)教育的培訓機構(gòu)，都應該對其教師和學員普及繼續(xù)教育的內(nèi)涵和作用，加固加深其作用和影響。讓所有的體育教師對繼續(xù)教育有個全新的認識，從思想上改變繼續(xù)教育無用論和功利化。在全校和全教育機構(gòu)達成一種共識，并能自發(fā)的營造出良好的培訓氣氛和環(huán)境，從而改善繼續(xù)教育現(xiàn)狀4。

2.2 創(chuàng)造培訓機會

各大學校，地區(qū)，在教師們有需要繼續(xù)教育的前提下，應該多多舉辦繼續(xù)教育培訓活動，讓每個想?yún)⒓拥慕處煻伎梢越?jīng)常性的，隨時的參加學習。只有有求必應才能在最大程度上刺激學員參加培訓的積極性。只有在政府和學校的支持下，教師們的培訓才可以有條不紊的進行下去，長此以往會對當前的教育現(xiàn)狀產(chǎn)生深遠影響。

2.3 提高參訓標準

對于功利性太強或者是只是為完成任務而參加繼續(xù)教育的學院進行篩選，不允許其公費參加培訓，這樣可以避免教學資源的浪費，且可以使更多對培訓有切實需求的人得到專業(yè)的提升，使培訓的價值和作用最大化。以此來改善現(xiàn)狀5。

2.4 學校應制定獎懲制度

每個學校應該設立一套切實可行的繼續(xù)教育評價結(jié)構(gòu)，通過這個評價體系，使得教師們的工資，升職，職稱評定，甚至年終獎和績效都與參加繼續(xù)教育的質(zhì)量相掛鉤。只有這樣，才能在最大程度上激發(fā)教師們參加培訓的積極性，同時還能保證培訓質(zhì)量。學校應當制定一個相關(guān)的制度以此來改變現(xiàn)狀。

2.5 學校制度改革

各個學校可以把參加繼續(xù)教育培訓加到教師的任務量中，這樣不僅從規(guī)定上規(guī)定了教師參加培訓的強制性和必要性，也為教師參加培訓提供了充足的時間，給其客觀保證。

2.6 因地制宜方針

各個培訓機構(gòu)應該提前做好調(diào)查研究，針對不同學校和學員狀況制定“因地制宜”的培訓方式。

2.7 課程靈活性

培訓機構(gòu)應該設定不同的課程任學員挑選，可選擇性多也可以激發(fā)學員的學習積極性，培養(yǎng)全方位人才。

2.8 網(wǎng)絡培訓模式

提升遠程網(wǎng)絡培訓技能，打破培訓的空間限制，最大程度的為學員提供方便快捷的培訓方式。

2.9 完善繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定

國家和相關(guān)部門應該制定和規(guī)范一系列的繼續(xù)教育制度，將培訓規(guī)范化，法律化，為學校和培訓機構(gòu)提供法律依據(jù)，以便更好的開展培訓工作。

3 結(jié)語

通過對不同地區(qū)的學校，城市和農(nóng)村學校走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀總體處于不均衡且水平較低的狀態(tài)。導致其發(fā)生的原因也是多種多樣，如體育教師自身專業(yè)性不強，對繼續(xù)教育沒有強烈的積極性；體育教師及薪資待遇較低，經(jīng)濟壓力大從而導致沒條件進行繼續(xù)教育；教師的自覺性不夠，思想上對繼續(xù)教育培訓不夠重視，導致行為的惰性；學校的相關(guān)法律政策不夠完善，學校對體育教師的職業(yè)能力關(guān)注不夠，沒有對其是否參加教育培訓進行硬性規(guī)定，導致教師對培訓態(tài)度的松散；培訓機構(gòu)的準備工作不充分以及監(jiān)管不嚴，培訓機構(gòu)沒有針對性的培訓，采取的市廣而化之的方式，將一種教學內(nèi)容和方式運用到所有的學校。針對這些現(xiàn)象我提出了幾點建議：加大對體育教師的扶持力度；加大學校和領(lǐng)導對體育課的重視；培訓機構(gòu)和學校完善相關(guān)的法律政策；提高體育教師的專業(yè)化和職業(yè)化程度；完善教師的評價和審核制度。我們也應該參照國外先進的繼續(xù)教育經(jīng)驗，結(jié)合我國的國情和現(xiàn)狀，更好的改善我國體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1] 苗玉龍. 我國中小學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查和對策分析[D].首都體育學院,2014.

[2] 管濟. 湖南省農(nóng)村中小學體育教師繼續(xù)教育研究[D].湖南師范大學,2013.

[3] 呂志華. 中小學體育教師繼續(xù)教育的問題與應對策略[D].蘇州大學,2008.

[4] 陳斌. 重慶市主城區(qū)中小學體育教師繼續(xù)教育對策研究[D].重慶大學,2006.

[5] 胡杰. 安徽省中小學體育教師繼續(xù)教育課程實施的現(xiàn)狀與對策研究[D].淮北師范大學,2011.