高校輔導員職業(yè)化專業(yè)化的困境與破局

文/陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 李聞達

一、高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的困境

（一）角色的沖突。所謂角色的沖突就是在擔當角色的過程中，因為角色中出現(xiàn)沖突，對此主要體現(xiàn)在：在高校的每一個部門之間輔導員擔任的角色不一樣，比如做學生黨建工作的學院書記就會強調(diào)安全，但是作為教務處的書記在輔導的過程中，重點關(guān)注學生在學業(yè)中的情況，作為團委的輔導員就把學校的文化建設作為重點內(nèi)容，如果是擔任學生輔導員就會更加重視現(xiàn)實問題；因為人們對不同的角色有所期待，所以對輔導員自身而言就會引起沖突，而且不能得到所有人的滿意。在扮演著不同的角色的過程中，由于輔導員工作的特點具有長期以及復雜性，所以沒有時間實現(xiàn)自我發(fā)展，在職業(yè)的奉獻過程中，就會出現(xiàn)和個人事業(yè)沖突的問題，而且對輔導員來說，由于出現(xiàn)角色沖突，很難在學生中發(fā)揮效果，也會對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫和困惑，也迫切需要其專業(yè)化的指引解決其輔導員自身發(fā)展面臨的問題。

（二）人員隊伍存在較高的流動性。目前面對非常激烈的就業(yè)環(huán)境，在進行非常專業(yè)的大學生思政工作時，很多輔導員應聘工作的目的只是為了從事黨政管理崗位，為了在工作中得到更多的鍛煉以及獲得經(jīng)驗從而擔任業(yè)務課程的老師，或者成為思想政治教育的專職教師，這也會導致輔導員經(jīng)常出現(xiàn)流動，很難在進行輔導的過程中實現(xiàn)職業(yè)以及專業(yè)化。

二、高校輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設的改善對策

（一）確保高校輔導員職業(yè)的發(fā)展性。1.持久的職業(yè)生命周期。當投入到學習中，作為輔導員，就應該加強各項技能的學習，而且積極地在專業(yè)知識以及培訓中開展工作，對此無論是資金還是時間都要給予保障；在成長中，應該實施定向激勵策略，積極地設置任務以及做好績效考核工作，實現(xiàn)成長；當進入成熟時期，學校要提供空間，使其實現(xiàn)潛能的發(fā)揮，將生命周期得以延長，更加有效地提高使用效率。2.暢通的職業(yè)發(fā)展通道。作為高校應該根據(jù)自身特點，合理地設置合適的崗位，并且做好層次設計；在職業(yè)的發(fā)展過程中，應該提供多元化的途徑，給予更多的晉升機會，在相應的職業(yè)生涯管理過程中，積極地做好輔導員的職業(yè)規(guī)劃，重視輔導員結(jié)合高校協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，在輔導員職業(yè)以及高校事業(yè)上實現(xiàn)和諧前進的目的。

（二）制定輔導員標準。1.身心素質(zhì)。作為輔導員應該具備身心素質(zhì)，保持身心健康，這是實施工作的前提。2.政治素質(zhì)。從職業(yè)化的角度分析，作為輔導員應該具有政治素質(zhì)，在政治方向上保持正確的立場。3.能力素質(zhì)。主要指兩種能力，也就是通用以及專業(yè)能力。前者指的是可以在各項任務中勝任，并且溝通以及學習能力很強，后者主要指在專業(yè)上具有的能力，可以運用專業(yè)知識解決目前的各項問題，主要指解決職業(yè)功能問題。

（三）建立輔導員入職資格認證長效機制。和行政干部以及教師相比較，輔導員充當二者結(jié)合的角色。對此一旦當上高校的輔導員，就需要有對應的資格證書，開始走上教師之路。其實從本質(zhì)上看，輔導員從事的工作根本不同于教師以及行政干部的工作。如果在考評的過程中應用就會出現(xiàn)問題。在進行輔導員工作時有資格證書的考取，這將是一項非常長效的機制，能在職業(yè)化的道路上越走越遠。在進行考核的過程中需要進行職業(yè)資格考試，目的是對職業(yè)知識的考核，不斷加強實踐，通過理論知識考核，或利用輔導員職業(yè)技能大賽實現(xiàn)考核。通過筆試以及自我展示兩者結(jié)合的形式對輔導員進行職業(yè)的考核，對此在筆試的過程中，主要的內(nèi)容集中在：法規(guī)文件、基礎、專業(yè)知識以及案例分析等，而自我展示部分主要集中在談心談話、主題班會以及演講等。進行認證的過程中：方案一，應該平均分配筆試以及個人展示的比分。一年只進行一次，要有總分以及最低分，要在展示以及筆試上進行對應的認證資格；方案二，在進行筆試、展示時，只需要進行最低分的設置，只需要及格，并設置一門沒過可以有一次補考的機會。

總而言之，在進行高校學生工作的過程中，輔導員工作已經(jīng)走向了職業(yè)化，有利于提高學生在思想政治方面的認識，但是目前在進行職業(yè)化、專業(yè)化的培養(yǎng)過程中，還有很多的目標需要完成，只有不斷地進行探索，注重理論和實踐能力的培養(yǎng)，使學生在進行教育的過程中樹立正確的方向。