國學素養在語文教學中的培養

游勝花

摘 要 《小學語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”由此可見，小學語文對新一代傳承和發展傳統文化起著重要作用。教育的本質是育人。教育的過程是文化的傳承。那么，小學語文教師如何將中國傳統文化的精華滲透于教學之中呢？又如何培養學生的國學素養呢？結合多年 的教學經驗和心得，提出一些點滴做法。

關鍵詞 國學素養 語文教學

1經典誦讀，豐富學生的人文底蘊

在小學語文教學中誦讀國學經典，不僅能增強學生對國學的理解與認識，而且能豐富學生的人文底蘊。教師將國學經典結合語文教學，對學生的語文學習起著良好的推動作用，有助于拓展學生的知識面，積淀語感，提升語文素養。小學階段是學生記憶力的黃金時期，心靈最清澈的年齡階段，在這個階段學生的記憶力占有一定的優勢，教師在此階段引導學生誦讀國學經典，不僅能培養學生的語感，還可以開發智力，提高記憶力，陶冶情操、樹立遠大的志向和抱負，提高修養和氣質，培養高尚的道德。而且還能使學生更好的領悟詩文中所表達的情感，以及詩文中的意境。例如，在教學中教師引導學生誦讀唐宋詩詞，如，李白的《靜夜思》，讓學生體會作者思念故鄉時的情感。又如廣為流傳的《三字經》，其用典多、知識性強的特點，蘊含著積極向上的精神。學生誦讀之后，不僅有效提高了生字量，繼承了中華民族的傳統文化，提升了學生的語文素養及道德修養，而且使培養了學生良好的學習心態，形成正確的人生觀念。

“三分文章七分讀”。語文課堂上，如果師生都能入神誦讀，能把無聲的文字，讀得有聲有色有味，讀出作者的心聲，讀出作品的情感，讀出教師的專業素養，讀出學生的獨特個性，那么語文課的傳統就得到了繼承，語文課魅力定然在誦讀中彰顯！

2故事熏陶，形成良好的道德品質

中華傳統文化源遠流長，留下了許多膾炙人口的經典故事。這些故事中涉及到良好的傳統美德，濃縮的精華對學生形成良好的道德品質有著很大幫助。因此，在小學語文教學中滲入經典故事十分有必要，故事中涉及的道理，能夠使得學生學習到更多知識。如成語故事《揠苗助長》、《守株待兔》、《三顧茅廬》、《聞雞起舞》、《孟母三遷》、《孔融讓梨》、《鐵杵成針》等。在課堂上開展以故事為主要內容的聽、說、讀、寫、記、演等綜合語文訓練活動，能有效提高小學生的語文素質和文化素養。比如歷史故事《負荊請罪》，告訴人們不但要知錯能改，還要具備寬容大度的品質。結合當時的經濟、政治背景，學生能體會其中的深刻文化內涵。所以，加強對這些寓言、傳說、歷史故事的閱讀，是在小學語文教學中滲透中國傳統文化不可缺少的內容之一。

3課堂閱讀，滲透傳統的文化知識

在語文課中滲入傳統文化內容的講授，無論是對于提高學生文化素質，還是開拓語文教育改革的方向，都是必要的。語文課中的國學內容，可以為我們語文教學提供一個新視角，從而使語文教學和學習注入新的生機和活力。因為它是表現現實生活、反映客觀實際的，教學中有所側重地把握，必定會大大拓寬教學內容，開闊學生的視野，從而提高素養。比如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》這四大名著，以章回小說的形式開創了語言敘事的新篇章，更好地保存了中國的傳統文化，對中國傳統文化的流傳具有深遠意義。它們分別介紹了中國不同時期的經濟、政治、軍事對文化的影響，有鮮明標志，可以說是中國傳統文化的一個歷史縮影。無論是浪漫主義敘述還是現實主義敘述，所體現的傳統文化形式都是中國所獨有的，值得深入學習與研究，是寶貴的文化財富。比如，《孔明借箭》出自《三國演義》，當時三國鼎立，劉備聯孫抗曹，但雙方仍然斗智斗勇，期間表現出孔明的有膽有識、足智多謀，也表現出周瑜的心胸狹窄、小氣嫉妒。而《魯智深倒拔垂楊柳》出自《水滸傳》，主要塑造了108個好漢的英雄形象，所選章節表現出魯智深的智勇雙全。對于四大名著的理解比較難一些，往往要提前搜集相關資料，只有在充分了解當時的歷史背景和文化狀況的基礎上，才能分章深入閱讀。可以讓學生與教師或同學探討，共同學習，共同進步。

4名勝游歷，感受博大的傳統文化

教師在教學中要打破傳統的教學模式，適當的讓學生走出課堂。可以組織學生參觀名勝古跡，開闊學生的視野，陶冶學生的情操。激發學生對祖國大好山河的熱愛之情，增強學生的愛國情懷，用心去感受中華傳統文化。另外，父母應為學生創造和提供良好的成長環境，利用假期帶孩子參觀博物館、名勝古跡。國學的內容博大精深，蘊含著豐富的傳統文化，不僅包括詩詞歌賦、四書五經、諸子百家，還有書法、古箏、圍棋等都是國學的重要內容。因此，教師要采用有效的方法引入國學文化，提升學生的綜合素養。

總而言之，國學最重要的價值就是傳承中華民族文化。在小學語文教學中滲透國學教育，讓學生在耳濡目染中提升道德品質，形成良好的人格。因此，教師要重視小學語文國學教育，可以引導學生誦讀經典國學，豐富學生的人文底蘊；滲入國學經典故事，形成良好的道德品質；展開琴棋書畫，豐富國學教學方法；組織名勝游歷，感受博大的傳統文化。以此陶冶學生的情操，提升學生人文素養、語文素養，促進學生全面發展。