關于技工學校美發與形象設計專業教學分析

陳小燕

摘 要 伴隨社會生活水平的不斷提高，越來越多的人群對審美觀念也發生了翻天覆地的變化，因此增加了對美容美發和形象設計專業人才的需求，也對美容美發和形象設計專業人才能力和素養也提高了要求。技工學校需要滿足社會所需，也為了讓學生順利就業，開設了相關的專業，培養了一大批美容美發與形象設計方面的人才。因此，學校必須制定完善的管理體制和教學計劃，才能順應時代的發展，為社會輸送更多的人才。

關鍵詞 技工學校 美發與形象設計 教學分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1現階段技工學校美容美發課程的設置

1.1必要的相關理論知識

要具備本專業的美容美發與形象設計方面的理論知識。掌握其行業有關服務方面的理論知識、專業操作技能、任務要求和工作性質。掌握美容美發與形象設計行業的美發、美容、保健美體的理論知識、技能知識和管理方式。充分了解我國美容美發與形象設計行業的方針、法規和政策。

1.2要求相關的能力結構

具備從事美容美發與形象設計行業的管理工作能力與服務工作能力；具備一定的辨別是非的能力和正確的擇業觀；具備良好的理解能力、表達能力和終身學習能力；具備吃苦耐勞精神和敬業精神。

1.3要求相關的課程結構

課程設置分為專業課程、文化基礎課程（含專業方向課程、教學實訓、綜合實習、專業公共課程）兩種類型，并開設拓寬知識面和培養綜合能力的一些講座。

2技工學校美發與形象設計專業教學的現狀

2.1教學內容有些滯后

當前技工學校美發與形象設計專業教學內容比較落后，并且學校安排的教學課程也不合理，這樣學生的專業技能不能得到很好的提升，而且學習的內容也無法更好地適應社會的發展，就算可以順利畢業，但是畢業之后很難找到一份滿意的工作，他們現有的技能并不能滿足用人單位以及社會的需求，從而制約了技工學校的畢業生就業率。

2.2教師欠缺專業性

美發與形象設計專業教學要求教師必須有較好的時尚眼光、較強的專業技能，只有這樣才能更好地進行技工學校美發與形象設計專業的教學。但是當前技工學校的專業技能教師呈現兩種狀態：一是有一些外聘的專業技能人員，雖然他們的專業技能很強，但是他們無法很好地將其傳教給學生；二是學校現有的專業教師技能不強，實踐經驗也很少，無法培養出專業技能強、且適合社會發展需求的人才。

2.3提高學生積極性

很多技工學校的學生他們沒有良好的學習習慣，學習興趣和積極性也不強，教師在教學中往往只是給學生一些簡單的示范、演示，并沒有積極跟學生溝通，引導學生主動的進行思考、學習，也沒有給學生提供一些實踐的操作機會，這樣學生就無法很好的學習這門課程。美發與形象設計這門課程主要是要求學生熟練掌握各種技能需求，并熟練操作，還需要有良好的審美能力。而學生只有不斷學習、不斷思考、不斷練習，才能更好地提升他們的綜合能力，更好地適應社會的發展。

2.4教學設備落后

盡管這些年很多技工學校都加大了學校對于美發與形象設計教學設備的投入，但是現有的一些教學設備還是比較落后，無法很好地滿足教學需求，滿足學生的學習需求。并且還有一些技工學校雖然也配備了專門的實訓教室，但是這些實訓教室并不是一直開放的，有時間限制，這樣學生的實踐時間也會受到制約。同時還有很多技工學校他們的教學設備無法得到及時的更新，而學校又在不斷擴招，這樣學校的現有設備更無法滿足學生的學習需求了。

3技工學校美發與形象設計專業創新教學方法

3.1合理安排教學任務創新教學內容

相較于其它專業來講，技工學校美發與形象設計專業教學，應適時迎合市場需求和變動趨勢，對自身教學模式予以創新優化，借助組隊協作的方式，輔之實踐研究法、實景同步法等多元化教學方式，逐步培養其實踐能力、探究能力，使其能夠在產生教學創新成果的基礎上，為社會發展創造條件。其一，實踐探究法。教師依據對教學任務的創設，鼓勵學生以自主劃分小組的方式，以實踐研究的角度，完成既定教學目標。該種教學模式的施行，既可提高學生互助能力和合作能力，還可強化其專業技巧，使其能夠對專業有著全新認知。其二，實景同步法。借助攝像機攝錄播放的功能，將優秀造型作品予以演示，以穩抓教學細節的方式，激發學生積極性，以便能夠提高課堂教學效果。

3.2構建和教學內容相統一資源庫

若要更好落實美發與形象設計專業教學模式的創新，則應依據教學內容、學生特點、實際情況等因素，構建多元化教學資源庫，以此在為學生創造學習條件的同時，滿足其多樣的學習需求。例如：技工學校可借助數字技術、現代信息技術間的融合，將專業資源上傳至教學平臺，以學生自主瀏覽和查閱的方式，不斷提高自身的專業技能。同時，該種教學模式的施行，還有助于學生創新意識的培養，使其能夠在潛移默化的角度，提高自身審美能力和操作能力，繼而實現專業型、綜合型人才的轉變。

3.3掌握流行趨勢融合時尚元素

時代的進步和發展，促使人們在審美領域的能力、意識持續提高，特別是對流行趨勢的推崇，更是達到新高度。對此，筆者建議技工學校美發與形象設計專業教師，應側重操作技能、流行操作間的銜接，使學生能夠在充分掌握自身優劣勢的同時，轉變自身想法，繼而在強化自身操作技能的同時，充分掌握流行趨勢和時尚元素。另外，教師更應借助行業內時裝發布會造型，鼓勵學生對下一階段的流行趨勢予以預估，繼而更好的體現在發型和妝容等層面。

3.4開展職業技能比賽，以便學生更好地進行學習

技工學校可以開展一些職業技能比賽，激發更多的人參與到這個比賽中，通過比賽學生不僅可以更好地鍛煉自己，還能學習別人先進的理念和技術，從而激發自己更加積極主動的進行學習，有效提升自己的專業技能。并且，每年舉辦的職業技能比賽要以貼近行業、以行業為導向的項目為主，還可以邀請一些專家進行觀看、點評，從而促使參賽選手進行更好地比賽和學習。

參考文獻

[1] 郭紅霞.關于技工學校美發與形象設計專業教學模式的思考[J].科學與財富，2017（08）.

[2] 胡瑞琴.試論如何推進美容美發與形象設計專業建設的措施[J].卷宗，2016，6（02）.