高校向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)物理教育

張玉良　陳會偉

摘 要 高校向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型過程的不斷發(fā)展，大學(xué)的教育工作也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，特別是做為基礎(chǔ)學(xué)科的大學(xué)物理轉(zhuǎn)型過程中則面臨著尷尬的地位，由于應(yīng)用型教育對物理素質(zhì)的要求不是很高，讓該學(xué)科如何更好的服務(wù)于教育成為當(dāng)前工作的重中之重。隨著教學(xué)工作的展開，大學(xué)物理做為基礎(chǔ)學(xué)科也展現(xiàn)了其強(qiáng)大的生命力，也為各個學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了關(guān)鍵的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型教育 大學(xué)物理 高校轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在2014年的時候，國家已經(jīng)明確了教育改革的方向，近半數(shù)的普通高等院校將轉(zhuǎn)向應(yīng)用型教育。在轉(zhuǎn)型改革的過程中，高校必然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著應(yīng)用型教育的全面普及，其相關(guān)的教學(xué)改革的步伐也隨之加快。本文本著實事求是的基本原則，介紹了大學(xué)物理教學(xué)活動中的培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)條件的轉(zhuǎn)變以及其中存在的各種問題和解決方法。

1人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

由于我國大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是專門人才和創(chuàng)新型人才，而應(yīng)用型教育培養(yǎng)的人才則是高速素質(zhì)技能型人才?？梢姼咝Ｔ谙驊?yīng)用型教育轉(zhuǎn)型的過程中不可避免的會產(chǎn)生諸多問題。首選就是人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所改變，從之前注重理論知識的教學(xué)到如今側(cè)重基礎(chǔ)技能的掌握，從理論人才才向技能型人才進(jìn)行轉(zhuǎn)變。正所謂牽一發(fā)而動全身，轉(zhuǎn)型背景下更要做好相應(yīng)的教學(xué)工作，特別是大學(xué)物理，做為理論知識較多的學(xué)科更應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法完成對人才的全面培養(yǎng)。

2物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的改變

在以往的物理教學(xué)中因為培養(yǎng)的是創(chuàng)新型專門人才，更多的側(cè)重的是對理論知識的掌握，而隨著高校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，大學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)也存在著重要的改變，從之前對理論知識的側(cè)重到如今的對物理動手能力，以及運用物理知識對出現(xiàn)的問題進(jìn)行行之有效的解決措施。例如，在摩擦力一節(jié)中，不僅僅介紹了影響摩擦力的因素，重力和摩擦系數(shù)之外，還針對各種常見的防滑裝備進(jìn)行相應(yīng)的比較和認(rèn)識，在日常工作中如果要進(jìn)行高空作業(yè)，摩擦力的基本知識能夠幫助學(xué)生完成對裝備的檢查和測試，確保裝備的安全性能達(dá)到指定標(biāo)準(zhǔn)?？梢姶髮W(xué)物理的教育在應(yīng)用型教育的背景下主要就是為了學(xué)生能夠掌握一定的物理知識，在進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)操作過程中能夠根據(jù)自己的物理知識進(jìn)行工作環(huán)境的安全測定，如圖關(guān)于摩擦力在梯子中的應(yīng)用，見圖一。

3教學(xué)硬件的轉(zhuǎn)變

從理論教學(xué)向技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變，因此教學(xué)方式也要發(fā)生相應(yīng)的改變，把動手實驗?zāi)芰ψ鳛橹匾慕虒W(xué)模式。完成技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行實驗的過程中，硬件設(shè)施也要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，將物理知識在日常生產(chǎn)工作中的應(yīng)用模擬到物理實驗課堂上來，用很科學(xué)的實驗來證明其中蘊含的物理知識，讓學(xué)生能夠掌握對基本物理知識的應(yīng)用。不至于在今后的工作中因為物理知識的缺乏而發(fā)生工作失誤。同時，關(guān)于物理電學(xué)方面的知識也應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因為許多專業(yè)都需要各種電學(xué)知識做為基礎(chǔ)，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣的做為工科的重要組成部分，很多受歡迎的學(xué)科都是從物理學(xué)科上發(fā)展而來的，都是物理的分化和細(xì)化。

4教學(xué)方式和內(nèi)容的改變

在轉(zhuǎn)為應(yīng)用型教育的過程中，必不可少的就是對教學(xué)內(nèi)容的改變。由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，對物理素質(zhì)的要求也是不同。這時候就要選擇合適的教材進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動，同時由于高考的批次錄取制度，可能造成相應(yīng)教育人數(shù)激增，學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識也是參差不齊。面對這正情況，學(xué)校和教師應(yīng)該采取一定的措施進(jìn)行補(bǔ)救，例如可以進(jìn)行分班教學(xué)，把基礎(chǔ)相近的學(xué)生分到一起，由于大學(xué)教育有著一定的自由性，這位分班教學(xué)提供了方便。

5教學(xué)過程中存在的問題和解決方法

5.1教師隊伍的建設(shè)

隨著向應(yīng)用型教育的轉(zhuǎn)變逐步加深，對教師隊伍的要求也是越來越高，然而教師隊伍并沒有很好的認(rèn)識工作中的改變。這就在一定程度給教學(xué)工作帶來了阻礙作用，這就需要學(xué)校針對部分老師認(rèn)識不足的情況做出一定的應(yīng)對措施?？梢远ㄆ谂e行教育培訓(xùn)座談會，將應(yīng)用型教育的特點以及要求及時的傳達(dá)給教師，讓教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范，定期組織教師交流教學(xué)心得，將一些先進(jìn)的工作經(jīng)驗進(jìn)行分享，確保能先進(jìn)的工作經(jīng)驗?zāi)軌虻玫郊皶r的推廣，讓學(xué)生能夠受到職業(yè)方面的專業(yè)教育，及早的進(jìn)行相關(guān)的技能的培訓(xùn)工作，提升自身的核心 競爭力。

5.2物理知識的教育問題

由于大學(xué)針對的職業(yè)教育，很多時候都是按照教材進(jìn)行按部就班的進(jìn)行，系統(tǒng)化全面的學(xué)習(xí)固然能提高學(xué)生在物理方面的知識儲備，但是沒有重點的教學(xué)對學(xué)生專業(yè)的幫助有限。職業(yè)教育對專業(yè)技能的要求較高。而物理做為基礎(chǔ)類學(xué)科，只能為所選專業(yè)提供基礎(chǔ)理論知識，而物理體系復(fù)雜難懂，短時間內(nèi)很難有所建樹，這就需要教師能夠根據(jù)實際出發(fā)，針對不同專業(yè)有側(cè)重的進(jìn)行物理教學(xué)，例如，電子信息工程技術(shù)方向則可以注重電學(xué)方面的教學(xué)，土木工程專業(yè)則注重對結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)工作，根據(jù)專業(yè)不同合理的選擇與專業(yè)相關(guān)的部分進(jìn)行重點教學(xué)，更好的發(fā)揮物理學(xué)在各個專業(yè)中的指導(dǎo)作用。

6總結(jié)

總之，要做好高校在向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)物理教育工作，就要做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變工作。與此同時學(xué)校也要及時對教學(xué)條件做出調(diào)整，以便能夠使用當(dāng)前背景的的教學(xué)工作。根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校也要建立與之相對用的師資隊伍，確保教師能夠適應(yīng)當(dāng)前背景下的教學(xué)工作，并做好教學(xué)改革，有重點的進(jìn)行大學(xué)物理的教學(xué)。只有這樣才能做好應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)物理教育工作。

參考文獻(xiàn)

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