教育需要師愛

班艷姣

摘 要 師德無價，師愛無邊。從教二十多年，沒有掛在嘴邊的豪言壯語，沒有驚天動地的撼人壯舉，唯有一顆永不言悔的誠摯的愛心，溫暖著一屆又一屆學生的心，融化了一塊又一塊學生心中的堅冰，送了一茬又一茬學生走向成功之路，換取了無數學生的真情回報，一聲聲“瓊嫂”“瓊姐”伴我同行。

關鍵詞 教育 師愛

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A

師愛，是教師的法寶，是教育的良方。

1熱愛學生是教師最可寶貴的品質

教育家馬卡連柯曾經說過：“教師的心應該充滿對每個他要與之打交道的個體孩子的愛，盡管這孩子的品質已非常敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要從自己美好的感情去教育他。”我從事班級管理工作多年，深深體會到這位大教育家的話說得很有道理。

記得在打更小學任教時，我班學生任某學習成績差，還經常遲到、曠課，與人打架、拌嘴，幾呼無所不為。同學們說他天不怕，地不怕。有些教師因他蠻不講理而不敢批評他。誰要說個“不”字，他就會像豬八戒一樣“倒打一釘鈀”。人們都叫他“馬蜂窩”，想找他談心，他簡直就是“不食人間煙火—滴水不進”，真難啊！我先后找他進行十多次談話，也與他的父親溝通多次，均無濟于事。后來，在一次登門家訪中才了解到他屬于單親家庭，多年前父母已離婚，離婚后母親遠走他鄉，為了生計，父親也外出打工，他留守家中與爺爺生活，由于常年缺“愛”所致形成如今的他。找到了根源，我決心改變他，首先是在日常活動中挖掘他的優點經常表揚鼓勵；其次是在生活細節上關愛他，如發高燒、感冒時，幫他買藥，有時幫他先墊付生活費等等；然后是平常與他多交流感情，如問寒問暖、談心談理想。正是這三點師愛感化了他，經過一年的努力，他獲得校級“三好學生”獎。

2熱愛學生的教師工作是幸福的

如果教師對學生缺乏愛，那么，每天面臨的將是苦惱。特別是后進生，將成為他的沉重負擔，并隨著自己的心情沮喪，教師與學生都難以搞好教與學的關系。當學生真切地感受到教師對他的熱愛時情況就有所不同。例如：我在打更小學接四年級升五年級的一個班級時，班里有位趙某同學，數學成績一直很差，每次測驗都是十幾分，五年級的學生了連乘法口訣都不熟悉，加減法計算還數手指兒，是學校公認的弱智生。我接班后，從一點一滴的小事做起，對她從不拋棄、從不歧視，反復地做她的思想工作，培養她的自尊心、自信心、自愛心，還利用課余時間耐心輔導她學習。平常，對她的思想、學習、生活都是嚴格要求，從不放松對好的監管。正是我對她的熱愛感化她的心靈，我接班后的五年級上學期，趙某同學數學科期末成績及格了。

3尊重學生是熱愛學生的具體表現

尊重學生有兩層含義：一是對學生人格的尊重，師生之間要建立一種平等的關系，絕不能傷害一個學生做人的尊嚴；二是對學自尊心的保護，二者是一致的。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多的高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心。對待它要小心得像對待一朵玫瑰花上的顫動欲墜的露水。”一個人的自尊心受到傷害，就會產生消極的情緒。反之，就是積極的情緒體驗。

4熱愛學生是教學的需要

教師做好教學工作必須熱愛學生。首先，要全面了解每一個學生：一是勤家訪摸清學生家庭情況；二是仔細觀察學生在校的表現，掌握第一手資料；三是分析原因，制定教學方案，注意調動學生的學習積極性。其次，善于發現學生的閃光點。為學生創造條件，讓學生把自己的“光”閃出來。第三，給學生以公平的師愛。作為教師，對學生的愛要一視同仁，不能存在偏愛，不能用“好”與“差”來衡量學生，要用公平的師愛去撫慰每個學生的心靈。

古人言“感人之心，莫過于情”，“潤物細無聲”、“情深意切”，讓崇高的師愛點點滴滴融化每一位學生的心靈，讓教師—人類靈魂的工程師塑造出一代又一代的民族精英，為中華民族的振興做最平凡而又最偉大的工作。

5走出師愛的誤區，領悟探索師愛的深刻、崇高

師愛是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學生，從學生的角度出發，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠的基礎上的。

由于教育對象的眾多，在教育過程中，多數的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結果是：好的學生獲得了教師多數的愛，大部分學生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來一種失落。為此，教師必須兼顧全體對象，全身心的投入，愛護、關心、幫助每一位學生。讓教師真正成為全體學生的貼心人，讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。

師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學生人格發展的方向，影響教師道德修養的差異。

每一位學生都需要教師的愛。讓我們從著名的心理學實驗“羅森塔爾效應”中得到啟示，自覺的在教育實踐中，毫無保留的施展自已的愛。