創新管理機制，增強職校活力

張美青

近年來，關于職業教育的政策性文件密集下發，“職業教育”“技能人才”“工匠精神”這些詞匯引起各類媒體、各級領導及普通民眾的關注。2017年10月13日，在阿聯酋阿布扎比拉開第44屆世界技能大賽帷幕的前一天，世界技能組織決定由中國上海舉辦2021年第46屆世界技能大賽，“讓技能報國成為時代強音”等留言刷屏網絡。做為“職教人”，如何激活職?；盍?、提升辦學質量，為“技能報國”提供強有力的技能人才支撐呢？

做好頂層設計卓越的辦學理念是學校發展的靈魂

幾年來，技工院校秉承著“高端引領、校企合作、多元辦學、內涵發展”的辦學理念，技工院校的辦學規模不斷擴大，辦學層次進一步提升，截至2016年底，全國共有技工院校2526所，在校生323萬人。從參加世界技能大賽取得的成績看，2010年我國加入世界技能組織，2011年首次參加世界技能大賽，在2017年第44屆世界技能大賽上，中國代表團第四次參賽，派出52名選手參賽，斬獲15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優勝獎，取得了中國參加世界技能大賽以來的最好成績。

在學校頂層設計方面，筆者認為主要抓好以下三個方面：

一、對接產業辦專業，激發辦學活力

技工院校的辦學宗旨是為了培養數以千萬的高技能人才和數以億計的高素質勞動者?！陡Ｖ菔腥嗣裾P于貫徹省政府加快發展智能制造九條措施的實施意見》明確指出，大力推進企業智能化改造，到2020年重點領域生產裝備數控化率達到70%，累計實施“機器換工”3000臺（套）以上，建設5～8個智能制造樣板工廠（車間）。為助推福州市產業轉型升級，加快對緊缺型人才的培養，福州第一技師學院組織團隊進行專業建設論證、規劃、申報，于2016年秋季開設“工業機器人應用與維護”專業，為這個專業的學生減免在校期間的全部雜費。2019年，這些首期畢業生就能夠為福州的“機器換工”提供技術人才支持。2017年秋季，福州第一技師學院開設了“智能制造與3D打印”“物聯網技術”等專業，同時學院還與福州聚匠壽山石雕刻職業技術學校聯合辦學，開設“壽山石雕刻”專業，有力推動福州市壽山石行業構建“天下石，福州工”品牌。機緣巧合，2017年11月，根據福州市教育局等四部門《關于貫徹落實〈福州市加快現代職業教育發展的五條措施〉有關獎補政策實施辦法》，福州第一技師學院新增的3個專業申請到了“緊缺人才專業補助”資金240萬元，進一步提升了專業建設力度。

二、高端引領樹品牌，增強辦學實力

技工教育“十三五”規劃明確指出，技工院校的辦學理念為“高端引領、校企合作、多元辦學、內涵發展”。福州第一技師學院貫徹“高端引領”的辦學理念，就是要落實到“要做就做最好”“ 一系一品牌，一專業一模式”，從實訓車間的規劃、設備的采購、師資的培養、管理智慧化等方面做好品牌規劃、品牌形象、品牌擴張。近年來，福州第一技師學院通過“建設五大基地、裝備先進設備、實施名師工程”來增強辦學實力。

建設五大基地：國家級高技能人才培訓基地、福建省高技能人才培訓考核基地、福建省模具產業技術工人培訓基地、福建省職業院校技能競賽承辦基地和選手集訓基地、DMG MORI中國認證培訓中心。

裝備先進設備：2016～2017年，學院投資860萬元，購買了德國DMG多軸加工中心和車銑復合加工中心，這是目前引領國際先進水平的數控機床，第44屆世界技能大賽、2019年在俄羅斯舉辦的第45屆世界技能大賽數控設備就是由DMG公司提供的。

實施名師工程：近年來，福州第一技師學院通過實施名師工程建設方案，有98人次教師參加省級以上專業培訓和進修，旨在建設一支在全省乃至全國行業內都有一定影響力的教師。有一支強大的鑒定考評員隊伍，涵蓋19個工種；2017年一位教師成為全國“智能制造產教融合聯盟”專家委員會專家、福建省技能大師；一位教師獲評“福州市第三屆首席高級技師”；還有的被列為“職稱評審專家”“教材編制委員會編委”等等，充分發揮了引領、示范和輻射作用。

三、建設智慧校園，提升辦學水平

《國家教育事業發展第十三個五年規劃》《2017年教育信息化工作要點》都明確提出，要大力推進智慧校園建設，充分發揮教育信息化對教育現代化的示范和引領作用。兩年來，福州第一技師學院投入530萬元進行智慧校園建設，從網絡化、數字化到智慧校園，教學管理、行政管理、后勤服務等水平有效提升。一是實現線上教學和線下互動，教師可以隨時隨地與學生進行交流，為學生答疑解惑；二是提高辦公效率，讓各職能部門可以實現文件及數據資源的共享；三是實現校園簽到、門禁、消費等學習和生活智能化；四是網絡、電子高清監控探頭全覆蓋。校園“一卡通”管理系統和智慧校園建設已經成為學校提升教學質量、提高管理水平的重要手段，在服務社會中也發揮了重要作用。

用成果說話過硬的教學質量是提升辦學質量的基石

對于技工院校來講，培養與我國現代化建設要求相適應、綜合能力全面提高、具備較強職業能力，能在生產或服務一線崗位獨立工作的中、高級技能人才，這就是教學質量。

一、開展教學改革，提升學生綜合職業能力

教學改革改到大處是模式，改到難處是課程，改到深處是教學，改到痛處是教師，改到高處是體制，改到實處是質量。教學方法比教學內容更重要。2013年，福州第一技師學院在沒有被列入全國“一體化教學改革試點校”的情況下，主動出擊，開始“一體化”教學的探索，從條件成熟的模具制造專業（這個專業是福建省首批模具產業基技術工人培訓基地）開始，用三年時間，實現一體化教學的全覆蓋。

二、發揮技能競賽引領作用，推動師生成長成才

參加技能競賽的成績在一定程度上檢驗著一個學校的專業教學質量和人才培養水平。通過“以賽促教、以賽促學”激發學生學習技能的興趣和樂趣，競賽成果也可應用于教師。

一是教師通過參加競賽和指導學生競賽獲獎，其成績有助于自身職稱評聘、業績考核；二是指導學生參賽獲獎，學校給予一定的物質獎勵；三是在推薦參評各級榮譽稱號如“技能大師”“首席高級技師”時，競賽成果可作為主要依據。為此，年輕的教師都積極主動地走教學成長之路。例如，福州第一技師學院有兩位年青的教師在參加省級一類技能競賽中獲得第一名，分別獲得“省五一勞動獎章”和“省杰出青年崗位能手”榮譽稱號。

三、創新校企合作新模式，促進產教深度融合

校企合作作為技工院校一項基本的辦學制度，是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。在創新校企合作新模式上，以學院為例，有以下三種模式：一是試點“高級工班授課模式”。選擇全日制高級工班與企業開展“校企雙師帶徒”。二是開展“企業新型學徒制”。“招工即招生，入企即入校，校企雙師聯合培養”的技能人才培養新模式，能給企業技能崗位招用不少優秀工作人員，為企業與學校之間搭建了新型的校企合作模式，實現共同培養新型學徒，互利共贏。三是深植企業文化。把企業文化和校園文化結合在一起，讓人們一進校園就感覺走進了企業，學生的職業素養在潛移默化中的得到提升，能夠以企業準員工的身份做好職業生涯規劃，凸顯技工院校的辦學特色。

用活激勵機制考核評價體系是提升辦學質量的保障

技工院校的教師在工作量考核、職業能力質量考核等方面較之普通教育學校，結果運用要少得多，壓力也小，因此也在一定程度上形成了“干好干壞一個樣”的不良氛圍。因此，學校的激勵機制就是要解決一個持續性的問題，自定目標、自我診斷、自我激勵，不斷追求卓越。筆者認為可以從三個方面著手：

一是制度激勵。學校依據國家重點技工學校質量管理標準建立質量管理體系，持續改進和規范內部管理制度、有效的運行機制和內部監督機制（用數據說話），制定了有技工教育特色的《福州第一技師學院章程》《福州第一技師學院“十三五”規劃》《教學常規管理規定》《在編人員獎勵性績效工資分配方案》《班主任管理條例》等一系列規章制度，讓廣大教職員工從被動的工作狀態中解脫出來，真正成為學院的主人，激發和調動全體教職員工的積極性、主動性和創造性。學院處處呈現出教職員工心往一處想、勁往一處用，全力以赴的精神風貌。

二是環境激勵。致力校園文化建設，通過努力營造積極向上、豐盈的文化氣息，實現用環境來陶冶人、培育人、發展人的良好氛圍。溫馨和諧的校園文化可以激勵老師的工作熱情和干勁，如校園宣傳畫采用教職工的攝影作品，美麗校園“春夏秋冬”；大力宣傳身邊的先進人物（老師、學生），宣傳口號的背景圖也是校內的先進人物；用傳統的“喜報”，告訴優秀學生所在的初中學校校長，他們培養的學生在技工院校一樣可以取得優異成績。

三是人文關懷激勵。關注人的生存與發展。關心人、愛護人、尊重人。一要以情感人，關心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；二要創設條件，盡量滿足教師的合理要求；三支持鼓勵“名師”“專家”“技能大師”，參與社會上各種專業活動，讓他們在收獲的同時，把個人利益和目標與學校集體目標和諧自覺地統一起來。