中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法初探

張曉君

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課，是銜接機(jī)械類基礎(chǔ)課程的橋梁，學(xué)習(xí)本課程的目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，在今后工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，同時(shí)為進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。本課程涉及知識(shí)面廣，主要內(nèi)容包括軸系零件、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)及液壓和氣壓傳動(dòng)，課本有很多基本概念、名詞解釋及機(jī)械原理有關(guān)的知識(shí)。

由于技校學(xué)生知識(shí)水平較低，文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，而傳統(tǒng)的教授過(guò)程枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有興趣，上課的時(shí)候不專心聽(tīng)講，領(lǐng)會(huì)不到課程的重要性。在新形勢(shì)下，我們的教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)、教學(xué)課件，多利用光盤(pán)、錄像、投影等先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐課堂的聯(lián)系，從而取得應(yīng)有的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

一、啟發(fā)式教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課程一個(gè)顯著的特點(diǎn)是，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容連貫性不大，每個(gè)章節(jié)都是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容。例如第一章的內(nèi)容是帶傳動(dòng)，三個(gè)章節(jié)又分別講解了平帶傳動(dòng)及V帶同步帶的組成、原理和類型，第二章則主要講螺旋傳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，第三章是鏈傳動(dòng)的知識(shí)……這門(mén)學(xué)科的這些特點(diǎn)決定了它具有兩面性：一方面，課程之間的聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程前后聯(lián)系不起來(lái)，只是比較零碎，不容易整體聯(lián)系起來(lái)記憶。另一方面，由于章節(jié)的獨(dú)立性，如果學(xué)生對(duì)某些章節(jié)沒(méi)有掌握好，對(duì)他學(xué)習(xí)下個(gè)章節(jié)影響不大，學(xué)生隨時(shí)可以重新開(kāi)始。引入緒論后，教師可以帶學(xué)生查看課本目錄，了解本學(xué)科每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科有整體的認(rèn)識(shí)，加深了解進(jìn)而確立學(xué)好本學(xué)科的自信。

針對(duì)課程特點(diǎn)，我們可以在理論課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)。采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)的《機(jī)械基礎(chǔ)》課本每個(gè)章節(jié)開(kāi)頭都有列舉生活中的例子，教師在講授的過(guò)程中要充分利用，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，列舉自己平時(shí)生活中的例子，讓學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活并與生活息息相關(guān)。例如在講解軸的過(guò)程中，教師可以先引入軸的概念，講解光軸及階梯軸都是什么樣子的，在機(jī)構(gòu)中起什么樣的作用，再提問(wèn)學(xué)生平時(shí)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)軸？提示學(xué)生了解最常見(jiàn)的自行車的輪轂中心軸，包括前輪和后輪的軸。接著，提問(wèn)自行車前軸和后軸作用一樣嗎？分別起什么作用？在學(xué)生回答的過(guò)程中不斷補(bǔ)充，讓學(xué)生慢慢地了解軸的有關(guān)知識(shí)。在此過(guò)程中，教師的提問(wèn)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一層一層地解析，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生一步步去深入了解學(xué)習(xí)，最后教師做總結(jié)，得出整體結(jié)論。

此外，在講輪系的傳動(dòng)比的時(shí)候，老師講課前可以這樣提問(wèn)學(xué)生：一對(duì)齒輪的傳動(dòng)比i=n1/n2=z2/z1，那么n對(duì)齒輪的傳動(dòng)比的公式是什么呢？啟發(fā)學(xué)生按照每對(duì)齒輪的傳動(dòng)比依次算下來(lái)，就知道從第一軸到第n軸的總傳動(dòng)比按照下面公式計(jì)算：總傳動(dòng)比 i=（Z1/Z2）×（Z3/Z4）×(Z5/Z6)……=（n2/n1）×（n4/n3）×(n6/n5)……學(xué)生對(duì)于自己推導(dǎo)出來(lái)的公式，印象會(huì)比較深刻，同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上記憶，比按照課本死記硬背深刻很多。教師在平時(shí)的備課過(guò)程中不要照本宣科，平鋪直敘地講課，而要多準(zhǔn)備問(wèn)題，在課堂上提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自己去尋找答案，學(xué)生對(duì)于自己找出來(lái)的答案記憶會(huì)更清晰牢固，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門(mén)學(xué)科的信心。

二、多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，這些現(xiàn)代化的媒介與信息化技術(shù)為課堂教學(xué)提供了更多的展示手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也更容易接受。不僅有利于學(xué)生保持課堂上的注意力，還可以提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)知識(shí)的印象及理解的廣度。

在教學(xué)過(guò)程中，用更加直觀的形式把機(jī)械結(jié)構(gòu)的工作原理及工作過(guò)程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更好地理解機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以采用動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置的特性運(yùn)動(dòng)及其他機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)表現(xiàn)給學(xué)生看，教師講解時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)有一個(gè)深刻的動(dòng)態(tài)的印象，在以后提起這個(gè)機(jī)構(gòu)時(shí)就會(huì)聯(lián)想起來(lái)，當(dāng)初看過(guò)動(dòng)畫(huà)是怎么運(yùn)動(dòng)的，不但學(xué)習(xí)更扎實(shí)牢固，從枯燥的公式和圖例中解脫出來(lái)，而且也有利于以后對(duì)機(jī)械的改進(jìn)及創(chuàng)新。

在講解液壓系統(tǒng)的基本原理時(shí)，可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示其吸油壓油的工作過(guò)程。杠桿手柄上提，小活塞從油箱吸油，這個(gè)時(shí)候單向閥是打開(kāi)的狀態(tài)；杠桿提到最高處開(kāi)始下壓，小活塞向下運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，單向閥關(guān)閉，液壓油向大活塞流動(dòng)，推動(dòng)大活塞做功，放油閥關(guān)閉；當(dāng)大活塞到最大行程，在活塞的自重作用力下開(kāi)始放油，放油閥打開(kāi)；這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程放動(dòng)畫(huà)給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)液壓系統(tǒng)的原理一目了然，自然就會(huì)記憶深刻。

另外，僅僅掌握課本理論知識(shí)及有限的實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課本的知識(shí)更新速度慢，而互聯(lián)網(wǎng)的資源更新及時(shí)快速，教師在課堂之余應(yīng)該把新知識(shí)、新應(yīng)用展示給學(xué)生看，或者讓學(xué)生自行查找，并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，及時(shí)更新自己的知識(shí)系統(tǒng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注意積累此類資源，一方面及時(shí)調(diào)整學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，讓課本知識(shí)與當(dāng)今形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生關(guān)注前沿科技的發(fā)展，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，脫離枯燥的課本知識(shí)。

三、理論應(yīng)用于實(shí)踐

實(shí)踐是知識(shí)的源泉，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)起了重要作用。現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視技工教育，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。不僅提高勞動(dòng)者的理論知識(shí)、提高勞動(dòng)者的技能，還鼓勵(lì)中職學(xué)生積極參加技能大賽，提倡產(chǎn)教融合、校企合作。中職教育本身就是為了培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才，相對(duì)于現(xiàn)在高校的理論教育來(lái)說(shuō)，中職的教育更加重視學(xué)生的實(shí)際操作能力、自身知識(shí)技能更新及盡快融入新工作的能力。這些能力的培養(yǎng)，需要班主任通過(guò)班會(huì)課及各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，也需要任課老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感染。

在機(jī)械基礎(chǔ)課程每個(gè)章節(jié)課程結(jié)束時(shí)安排一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程，可以讓教師充分利用這個(gè)實(shí)訓(xùn)課程，把本章節(jié)學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，用于指導(dǎo)動(dòng)手操作。實(shí)訓(xùn)課堂所用到的機(jī)械機(jī)構(gòu)可以讓學(xué)生進(jìn)行拆裝練習(xí)。教師先拆裝一遍做示范，對(duì)照所學(xué)知識(shí)給學(xué)生講解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及維護(hù)保養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并挨個(gè)練習(xí)。在拆裝過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生導(dǎo)出問(wèn)題：比如在使用過(guò)程中應(yīng)有哪些注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些機(jī)構(gòu)可以用哪些機(jī)構(gòu)來(lái)代替？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？讓學(xué)生了解企業(yè)大部分用的是什么產(chǎn)品，能不能替換成更高效低成本的結(jié)構(gòu)？

例如在講解齒輪及輪系的時(shí)候，已經(jīng)通過(guò)掛圖和多媒體了解了齒輪的結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)的過(guò)程，在實(shí)踐課時(shí)可以帶學(xué)生去實(shí)習(xí)車間，打開(kāi)變速箱讓學(xué)生近距離地觀察齒輪傳動(dòng)結(jié)構(gòu)。在打開(kāi)變速箱后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各對(duì)齒輪的嚙合，并讓學(xué)生分析動(dòng)力的傳輸過(guò)程，讓學(xué)生知道汽車的各個(gè)檔位都是怎樣通過(guò)齒輪嚙合實(shí)現(xiàn)的？人們平時(shí)開(kāi)車時(shí)都知道變擋調(diào)速這個(gè)常識(shí)現(xiàn)象，現(xiàn)在打開(kāi)變速機(jī)構(gòu)，可以讓學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)，原來(lái)汽車的行駛速度是這樣子改變的，他們同時(shí)也會(huì)思考，各個(gè)機(jī)構(gòu)或零件是怎么工作的？甚至更深入思考，如果出現(xiàn)了異常，可能是由什么原因造成的？一步步的了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，改變學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

目前，技校教師每個(gè)暑假都有實(shí)習(xí)，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)帶學(xué)生去參觀工廠車間，組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)拆裝機(jī)械設(shè)備等，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手的能力。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，對(duì)于用心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的收獲不僅僅是看到了課本上圖案的實(shí)物，而是自己職業(yè)生涯的一次重要學(xué)習(xí)。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)條件，理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)技巧制定合適的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)更多復(fù)合型的人才。