“互聯網+”時代高職院校學生管理的思考

文/長沙環境保護職業技術學院 楊英華

高職院校屬于我國高等教育的一部分，同樣承擔著培養人才尤其是技術職業性人才的重擔，隨著逐步邁入“互聯網+”的時代，高職院校也逐漸出現了個性化的管理特點，注重針對不同學生進行差異化管理，尊重學生群體的多樣性。高職院校應順應時代潮流，依靠新時代的互聯網技術，使高職院校管理更加系統化，努力為學生創造良好的學習環境，為學生的成長保駕護航。

一、“互聯網+”時代高職院校的學生管理現狀分析

目前，大部分高職院校的學生基本上是“00后”，這部分學生大多為獨生子女，在成長的過程中得到了父母或者長輩較多的愛，所以不免有些學生會比較自我，甚至有的孩子會有“公主病”“王子病”，不會照顧他人的感受，導致在學校生活中無法適應。

在“互聯網+”時代，很多高職院校的學生無法把網絡和現實生活剝離，無法妥善運用網絡，總是沉迷于網絡世界中，加上自身缺乏正確的認知，在校期間，沒有將時間和精力投入到學習中，大多用網絡游戲以及一些社交軟件來打發時間，這一現象給高職院校管理工作增加了一定的難度。

二、“互聯網+”時代學生管理的機遇和挑戰

對待一件事情，我們不僅要看到它有利的一面，也要看到它不利的一面，所以我們也需要辯證地看待“互聯網+”時代高職院校的學生管理。

（一）“互聯網+”為高職院校的學生管理帶來的機遇。1.“互聯網+”具有創新驅動的特性。當今社會的發展趨勢是要求不斷進行自我批判，自我改革，更好地發揮創新的力量。對于高職院校的管理也是如此，伴隨著新媒體的出現，我們的管理形式也發生了改變，進行了創新。高職院校管理者盡可能地使用新興的交流工具（比如微信公眾平臺，微博平臺等）與學生進行交流，一方面保證了交流的順暢性，另一方面也擴大了交流的范圍。而且這種雙向的溝通也能夠被廣大學生所接受，有利于鼓勵學生主動與老師交流，使得上級的政策更順暢地傳遞，也使得下級更直接地接收任務，使各項工作和決策的做出更加合理，也促進了學生與老師之間的交流。2.“互聯網+”具有開放多樣的特點。“互聯網+”這個時代是一個包容的時代，是一個豐富多樣的時代，它允許人的個性發展，允許不一樣的聲音出現，更加強調人與人之間的差異性和兼容性。而且其內容形式也是多種多樣的，以前在開展學生工作時多采用學生會、團總支、社團活動等平臺，現在高職院?？梢酝ㄟ^一個網絡平臺來開展工作，使得高職院校管理變得更加公開、透明，也更加具有參與性與包容性。在官方平臺中，管理者可以將學?；顒拥膱D片、視頻以及文章等內容在平臺上進行傳播，可以通過這種靈活且容易接受的形式來對學生的價值觀予以引導，并且更加主動地引領輿論導向。

（二）“互聯網+”為高職院校的學生管理帶來的挑戰。1.互聯網這一環境具有復雜性。這會導致學生在這種錯綜復雜的關系中迷失自我，甚至有時候會被歪曲世界觀、人生觀和價值觀，可能會威脅到學生的健康成長，所以說會在一定程度上增加高職院校管理者的工作難度。2.互聯網這一環境具有虛擬性。許多學生在這種環境中往往分不清現實和虛擬空間，這也在一定程度上為管理工作帶來了挑戰。許多學生在網絡平臺上是主動積極的，但在現實生活中往往表現出一些負面情緒，這會給管理工作造成一種假象。而且有些學生在網絡平臺的言論過于自由，如果管理失當會造成一些不必要的糾紛，所以也為高職院校的管理工作增加了難度。

三、“互聯網+”時代學生管理工作的解決對策

“互聯網+”是未來的發展趨勢，即使它也為我們的管理工作帶來了一些障礙，我們還是要取其精華去其糟粕，利用其優點更好地為我們的工作服務。

（一）創建師生在線互動平臺。由于現在移動端設備已經成為了人們生活中必不可少的東西，很多事情都可以使用手機來完成，所以我們要注重這一方式，利用手機創建微信或者微博端的互動交流平臺。這就要求師生都要掌握這項技術，轉變傳統的管理觀念，不斷提高工作水平，從而加強師生之間的交流。

（二）創新“互聯網+”時代的學生管理工作模式。對于學生管理的工作最終要立足于學生本身，對于高職院校學生的管理，要結合培養目標和具體實踐，整合管理機構，督促學生管理部門的合作，建立健全學生管理體系，完善獎罰制度，重視對于學生的自主性鍛煉，不斷培養學生的學習主動性，努力為社會培育合格的高質量人才。

四、結語

綜上所述，高職院校在“互聯網+”時代開展學生管理工作時，尤其要重視新時代關于新媒體形式的運用，同時順應時代發展的潮流，利用學生真正喜愛的方式來開展管理工作，不斷深化改革創新，從管理的形式、管理的方式、管理的人員以及管理的戰略等各個方面進行創新，增強高職院校學生管理方面的領導組織作用，并且充分調動學生的主動權，從而對其世界觀、人生觀、價值觀進行引導，促使其健康成長。