一年級識字教學研究

劉旦容

識字是人們生產生活的基礎。毋庸置疑，小學一年級的識字教學位于重要啟蒙階段。只有進行正確有效的識字教學，才能為孩子今后的成長夯實基礎。識字教學好比英語音標教學和漢語拼音教學，是最簡單、最基礎的；而往往越簡單的事物，人們越容易忽略其重大的影響力。歷年來，隨著社會對教育的關注度日益增加，越來越多的教師在不斷探索與研究對識字教學的方法和對策。面對剛入學不久的一年級新生，其教學難度可想而知。結合一年級識字教學中存在的問題，筆者提出了相應的對策分析，旨在有效提高一年級識字教學的水平，為學生的學習奠定基礎。

一年級識字教學中存在的問題

識字任務越來越重 教育在一個國家發展中的作用至關重要。近些來年，我國越來越關注教育問題，隨之而來的是低年級的識字任務也在加重。一年級是一個關鍵時期，如若不能采取有效的教學方案，繁重的識字任務就很難按時完成。而學校上課時間是有限的，光靠上課時間來指導學生識字學習是遠遠不夠的，因此，必須利用大量課余時間引導學生鞏固生字。另外，初入學兒童的智力發展往往跟不上語言教學，一開始就要學習大量的生字會特別困難。

忽視學生自主識字 為了追求教學速度，讓學生學得多、學得快，不少教師盲目按照教案的方式進行教學，忽視了學生自主學習的能力。此外，教師講解占用了大量時間，學生很少能參與自主學習，通過自己比較分析來對字形進行理解。這不僅會讓學生養成一種依賴的學習心理，還會導致對新學習的字印象不深，容易忘記。

忽視識字內容和學生年齡特點 許多教師沒有一套自己的理論教學模式，往往是按照教材規定來教學，課本上沒有要求掌握的就不教。這樣一來，學生的知識就會局限于教材，沒有得到拓展，學習缺乏靈活性。六七歲的孩子記憶力雖強，但忘得也快，如此生搬硬套既不利于他們記住，也會使他們喪失學習興趣。

一年級識字教學對策

遵循漢字構成規律進行教學 漢字字體有簡有繁，結構復雜多樣，但這并不影響我們探索其構成規律。漢字主要由象形、會意、指事和形聲四種形式構成，其例子不勝枚舉。下面簡單介紹象形的教學方式：象形是根據漢字的結構特點來進行教學，一年級學生年齡小、通常認識事物都比較簡單化，教師可以通過把漢字所表達的事物畫到黑板上，把圖和文相結合。比如，與半月極其相似的“月”字；而“日”字就像一個太陽，中間有一橫，很像人們在看太陽的時候所看到的形狀；“鳥”字就可以形象地指出鳥的頭、眼睛和身體。這樣的方式，正適合六七歲的小孩子學，他們樂意學，學起來也有趣。

從學習中找規律 漢字普遍是有規律可循的。教師在具體教學中應該根據每個生字的特點進行針對性教學。例如，可以列舉一些具有同結構的字：有同偏旁的“仁”“仕”“仔”等；有形體相似的字“士”“土”等。這樣通過比較的方法來進行針對性教學，其效果往往比死記硬背要好很多。如果能讓學生從這些形近字中找出規律，再根據其規律聯系到事物，將文字故事化、形象化，那將會把識字教學升華到自主學習階段，從而將學習變成興趣。

在玩中學 人們通常習慣于聯系記憶。譬如“深圳”二字，一年級學生通常就是聯系記憶，只有兩個字在一起，才能一眼認出。筆者曾做過一個小測試——只單獨寫“圳”字，三分之二的學生不能很快想到其讀音，甚至還有說不認識的。筆者在教學中曾出過兩個字謎：“一上一下——卡；一人一口——合?！睂W生們看到后，表現出極大的興趣，紛紛參與到猜字謎的活動中，還提出給其他字也編字謎。通過這一活動，筆者意識到用這樣猜字謎的方式來進行教學，會極大地激發學生的識字樂趣。于是，后來繼續試圖用這樣的方式來教生字，如“田”字，筆者說“四張嘴沒頭沒尾”，學生紛紛分享了自己猜字謎的方法。這種方式學生容易接受，也能幫助學習生字。

激發學習興趣，提高教學效果 生字可以從學生熟知的事物中選取。我們可以充分利用學生的生活經驗，將學習與運用結合起來。例如，將班內同學的姓名作為學習對象，把每一個姓名收集起來貼在班上，學生們出于好奇，必定會主動學習認識。相互交朋友的過程中，其實也是一個慢慢學習的過程。在介紹自己的時候，把自己的名字告訴大家，并寫出來，這樣一個個漢字就會在學生的腦海里扎根。興趣是最好的老師。在這樣一種氛圍中，學生們會樂意去學，而不是被迫去學。

注重識字與閱讀有機結合，培養語文能力 在教生字的過程中，教師不應局限于為了教生字而教學，而應將閱讀與教學結合起來。在閱讀過程中能有機地將字、句、文融合在一起，讓學生在閱讀的基礎上學習生字，能夠增強學生對生字的理解，從而為語文水平的進一步提高打下基礎。此外，教師應該著重對生字進行整理，把握重點和難點，找準突破口，讓課程學習時間達到最大效益。

漢字是我國學生學習知識的必備工具，而小學一年級正是學生學習的最初階段和關鍵階段，教師在教學中應尤其注意教學方式的運用。良好的課堂教學氛圍對學生學習起著關鍵性作用。在識字教學中，教師應切忌生搬硬套、死記硬背，由于低年級小學生對一切有趣的事物都充滿了興趣，因此，將識字與各種有趣的活動結合起來，會事半功倍。

參考文獻

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（作者單位：廣東省江門市新會區會城東甲小學）