信息化時(shí)代下的小學(xué)品德與社會課程教學(xué)策略

羅憶喬

摘 要：現(xiàn)在我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不斷提高，信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來越廣，所以在這種情況下，如何讓小學(xué)課堂教學(xué)水平提高、如何進(jìn)一步提高信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用效果就成為了一個(gè)非常重要的課題。小學(xué)品德課程雖然不是升學(xué)考試中的重點(diǎn)考察科目，但是在立德樹人上的作用是相當(dāng)重要的，如果能夠提高信息化技術(shù)的應(yīng)用效果，無疑可以大大提高課程的教學(xué)效率，本文結(jié)合冀教版小學(xué)品德教材針對這些問題進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)品德與社會；教學(xué)策略

現(xiàn)在我國的教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)，隨著理念的創(chuàng)新，越來越多的手段開始應(yīng)用到教學(xué)工作中，在這個(gè)過程中，信息技術(shù)體現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢，如果能夠善加利用，無疑可以大大提高教學(xué)效率。對于小學(xué)品德課程來說，其知識涉獵范圍是非常廣泛的，對于培養(yǎng)學(xué)生就價(jià)值觀的作用是不可替代的。但是對于廣泛的教學(xué)內(nèi)容而言，如果只采用單一的教學(xué)手段，不會有良好的教學(xué)效果，本文針對信息化背景下小學(xué)品德課程的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和分析。

1 信息技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢

現(xiàn)在我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不斷提高，國家對于教育信息化也有了越來越高的認(rèn)識程度，所以不難看出國家對信息技術(shù)和教育工作融合的重視程度?，F(xiàn)在在教學(xué)工作中，已經(jīng)開始推廣多媒體技術(shù)，在此背景之下，國家對于信息技術(shù)也開始有了更高的重視程度，將這些先進(jìn)技術(shù)落實(shí)到教學(xué)工作中可以說已經(jīng)成為了教學(xué)創(chuàng)新的重要前提。

經(jīng)過一定的實(shí)踐，我門不難發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用了信息技術(shù)之后，其可以明顯提高教學(xué)效率、改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讓教學(xué)興趣得到有效提高，這些都是提高教學(xué)效率所必不可少的條件。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中如果想要進(jìn)一步提高教學(xué)效率，必然是需要提高信息化技術(shù)的應(yīng)用水平。不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)可以直接影響教育發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)重視其積極意義，將信息化技術(shù)的推廣作為教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。在基礎(chǔ)教育階段，更要加強(qiáng)信息化建設(shè)力度，不斷改革教學(xué)理念、改變教學(xué)方法，這樣才能真正推動教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生和教師都可以在教育教學(xué)中自我實(shí)現(xiàn)。

2 關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)品德課程中的應(yīng)用要點(diǎn)

光是有了信息技術(shù)的理論是不夠的，更應(yīng)當(dāng)將其在教育教學(xué)工作中有效利用，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用，這樣才能讓技術(shù)發(fā)揮出真正的價(jià)值來。對于小學(xué)品德課程而言，其應(yīng)當(dāng)在以下幾點(diǎn)加以重視，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

2.1 重視教學(xué)設(shè)計(jì)

對于小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)的實(shí)踐來說，教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)來積極開展課程設(shè)計(jì)工作。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，首先要對教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確的規(guī)劃，有了教學(xué)任務(wù)才能開展進(jìn)一步的教學(xué)工作；第二，由于品德與社會課程所涉及到的知識內(nèi)容是非常廣泛的，為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更應(yīng)保證教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的多樣性，可以讓學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，讓學(xué)生的知識面可以得到拓寬；最后，在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正有自己思索的過程。

在教學(xué)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)中，也需要積極利用課堂上的教學(xué)情境，經(jīng)過一系列多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，來為學(xué)生搜索信息和多媒體技術(shù)，更好地為學(xué)生服務(wù)。舉例來說，在冀教版《品德與社會》四年級的教材當(dāng)中，上冊第二單元的課題為《家鄉(xiāng)的故事》，這是一個(gè)非常好的題材，教師可以發(fā)動學(xué)生自行搜索自己家鄉(xiāng)所發(fā)生過的事件、細(xì)數(shù)家鄉(xiāng)人的生活變化，這樣就可以讓學(xué)生激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教師也可以尋找一些影音材料作為多媒體課件來輔助教學(xué)。

2.2 多媒體的應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作。《品德與社會》教師根據(jù)不同課時(shí)的實(shí)際需要，以教學(xué)設(shè)計(jì)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)課件制作。其教學(xué)課件中包括視頻、動畫、圖片等等信息素材。將教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)通過多媒體進(jìn)行串聯(lián)，并突出其教學(xué)重點(diǎn)，主要通過結(jié)構(gòu)布局等形式進(jìn)行突出，再通過屏幕展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅讓學(xué)生理解知識，掌握知識，更能夠利用只管演示讓學(xué)生身臨其境，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用

在信息化生活中，人們會通過各種信息平臺接受信息與學(xué)習(xí)知識，在信息傳播過程中各種媒介成為具有教育功能的重要平臺。教師要充分認(rèn)識到信息化背景下的這種教育功能，并在《品德與社會》教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用。例如，教師根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生安排課后任務(wù)，讓學(xué)生通過電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等形式，找到一則喜歡的公益廣告，并說出這則公益廣告給你帶來的啟示等等。

3 結(jié)束語

經(jīng)過前文總結(jié)，我們已經(jīng)知道，現(xiàn)在信息化技術(shù)在我國各行各業(yè)的應(yīng)用范圍越來越廣，信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的普及，也給我國的教學(xué)改革提出了新的方向。如果能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高利用率，無疑可以讓教學(xué)效果得到保證。對于小學(xué)品德課程的教學(xué)來說，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上積極搜索教學(xué)所需要的內(nèi)容，給教學(xué)提供豐富的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也可以結(jié)合教師的需要來搜索資料，將對學(xué)習(xí)有莫大的幫助。本文首先簡要分析了信息技術(shù)的優(yōu)勢，之后總結(jié)了其在小學(xué)品德課程中的應(yīng)用要點(diǎn)，希望可以給相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]楊鴻雁.信息化背景下小學(xué)品德與社會課程教學(xué)提升策略應(yīng)用說明[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（6）：57-58.

[2]周曉明.淺談情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在小學(xué)品德與社會課堂中的教學(xué)策略[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.

[3]王傳宏.基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)品德與社會課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究[J].新課程（小學(xué)），2016（3）.