大學生創業能力的影響因素及提升路徑探討

摘要：如今，社會上的就業壓力不斷增大，大學生面臨著“畢業即失業”的問題，國家和政府正在大力倡導大學生創業，也為此建立了許多優惠政策。但從實際來看，仍然有大量的大學生不具備自主創業能力，陷入了就業難的困境當中，而這在很大程度上是受到了在校教育的影響和制約。高校應反思自身的教育模式，大力培養實踐型人才，提升大學生創業能力，為社會建設和發展提供人才力量。

關鍵詞：大學生；創業能力；影響因素；提升路徑

引言：

近來年，高校招生人數不斷突破新高，大學畢業生數量每年都在不斷激增，就業壓力也在不斷地增大。大學生自主創業不僅能夠解決自身的就業問題，還將帶來更多的工作崗位，減緩社會壓力，因此國家和政府也在大力倡導大學生創業，希望能夠開發新行業、新技術。但如今，具備創業意識和創業能力的大學生仍是少之又少，研究影響大學生創業的主要因素并探尋出有效解決對策無論是對于學生的發展還是社會的建設都是具有重要意義的。

一、大學生創業能力的影響因素

（一）高校的創業教育及指導不足

學生在學校中受到的創業教育和指導將會促進他們創業意識的形成，也將增強他們的創業能力，找到創業的基本方向。但如今，我國許多高校對于這一環節的工作都尚未完善，這一點從實踐調查中就可以反映。有調查顯示：學生對某校創業教育和管理基本滿意的僅有37.9%，不了解的占30.8%，不滿意的占19.7%[1]。這說明高校還尚未健全創業指導教育機制，也沒有真正落實到實踐當中。具體體現在創業教育目標不清晰，教育資源不足等方面。一些創業指導教師的實踐經驗也十分也有限，對學生的指導和教育也僅能起到有限的作用，學生在創業途中很容易誤入歧途，上當受騙，半道放棄，而這無疑是沒有受到良好的創業教育啟蒙所導致的。

（二）缺乏良好的社會氛圍

我國鼓勵學生創業的時間并不長，在社會中，創業仍然是一個新生事物，還沒有形成一種良好的社會創業氛圍。且長期以來的保守教育使一代又一代人喪失了雄心壯志，認為創業需要投入大量的資金和人力，害怕失敗。這也是許多大學生在創業時最顧慮的問題，同樣也是阻礙他們邁出創業這一步的主要因素。另外，社會和學生家長對大學生能力抱有質疑，在他們提出了創業的意愿后，常會聽到許多反對和質疑的聲音，導致學生面臨了更大的壓力，在猶豫中不敢前進。此外，政府沒有做好對大學生創業的宣傳、指導、輔助工作也阻礙了良好社會氛圍的形成[2]。

（三）學校教育的實踐性不足

高校是人才的孵化基地，對學生的教育影響著他們的未來發展。如今，許多高校仍將教育工作的重心放在理論教育上，開展的實踐活動不足，也沒有為學生提供實踐的平臺和基地。學生在大學期間苦學知識，在步入社會后卻發現與實踐相脫節，并不能促進自己的就業，創業更是難上加難。高校缺乏實踐的教育降低了學生的創設意識，也影響了他們以后的就業和發展，不利于他們專業技能的發展。

（四）學生自身的意識和能力局限

創業對學生的綜合素質要求較高，除了需要具備專業的知識、能力外，還需具備敏銳的洞察力、過人的膽識、長遠的眼光和組織領導能力等，任何一項的薄弱都將導致學生創業失敗。但剛剛步入社會的大學生顯然社會閱歷還不足，還很難面對商場中的快速變化，且從理論向實踐的過渡也并非一朝一夕便可實現的。一些學生空抱有創業的一腔抱負，但在遇到了實際問題時又會立即退縮，抗挫能力弱；還有學生過于謹慎，總是考慮到創業的風險，不敢邁出關鍵的一步，或目光短淺，選擇的創業項目沒有發展前景等。最后，大學生畢業后創業面臨的主要問題就是資金的不足，而由于社會對大學生的能力本就不認同，此時進行融資也是難上加難，許多大學生也正是由于這一阻礙而放棄了自己的創業夢想[3]。

二、提升大學生創業能力的路徑

（一）完善高校創業教育機制

高校作為大學生步入社會前的最后一個教育環節，必須承擔起創業教育的重擔，加大對實踐型、創新型人才的培養，為學生的社會發展打下知識、能力與素質的基礎。首先在課程方面，應加大每一專業中專業課的比重，理論教學與實踐教學相結合。教師在課堂上可以開展一些學習活動，多引入一些當前社會中的熱點信息，讓學生能夠時刻與社會保持“聯系”，以免在畢業后出現與社會脫節的問題。在教師的聘用方面，可以選擇一些在相應領域有一定實踐經驗或成就的社會人員，作為流動教師為學生們授課，在教學理論知識的同時將自己的經驗、遇到的挫折也作為經驗的總結一并傳授給學生們。

（二）營造校園創業氛圍

校園文化對學生各項意識的建立都起到著潛移默化的影響。高校如能夠將創業文化作為校園文化的一種，那么將大大提升學生的創業意識，樹立起創業的遠大目標[4]。在院校中，可以讓學生們建立起創業團體，一起參與社會性的實踐活動，共同探討、交流創業想法。學校與往屆畢業生加強聯系，邀請一些創業大學生來校開展演講活動，增進學生們的創業信心，也能夠進行一些經驗的分享。也可以邀請一些社會企業中的專業人士在相關專業中開展講座。平時，利用校園廣播、宣傳欄和畫報等進行成功創業事跡的宣傳，營造出濃濃的校園創業氛圍。

（三）建立專門的創業師資隊伍

學校的師資隊伍建設對整體的教育水平起到著關鍵性的影響。想要在大學教育期間使學生形成較強的創業意識，積累創業能力，必須建立起一支高素質的創業師資隊伍。高校教師應有能力帶領學生嘗試進行課下的創業實踐，具備一定的專業技能和經驗，而不是只能照本宣科的講解理論知識。比如，斯坦福大學的《創業管理》課程有2個老師（正式的教授和有豐富創業和企業管理經驗的客座教授）一起上，而《創業機會識別》和《技術創業》由3個有豐富創業和企業管理經驗的客座教師共同開設，值得我們借鑒[5]。

（四）提供實踐學習平臺

學生只有具備了一定的實踐基礎和經驗，才能夠初步具備創業的素質條件。高校應與社會企業建立聯系，形成配合，讓學生在校學習期間能夠有機會進入到企業中進行學習與磨練，積累實踐經驗。這對他們以后的就業和創業無疑都是具有重要意義的。同時，一些表現優秀的學生將有機會留在企業中工作，也解決了部分就業問題。

（五）加強對學生綜合素質的培養

創業并不是有資金、有經驗就可以實現的，學生個人素質與能力的不足仍會導致創業失敗。因此在高校教育過程中，應對學生進行全面的培養和鍛煉。通過為學生提供校園團體中的職位、崗位，培養他們的團結協作力、組織領導能力。在各類活動中培養學生的表現力、演講能力。在實踐學習中培養學生應對緊急問題的能力，為他們將來的創業打好基礎。

三、結語

綜上所述，影響大學生創業能力提升的因素有許多，既有學校教育方面的因素，也有社會方面以及學生自身方面的因素。想要全面提升大學生創業能力，高校必須緊抓對學生實踐能力及綜合素質的培養，多向他們傳授經驗和技能，培養他們的創業精神，使學生能夠在畢業后勇敢的邁出這一步，為社會發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]鐘云華，羅茜.大學生創業能力的影響因素及提升路徑[J].現代教育管理，2016（3）：124-128.

[2]高靖宇，王彩霞.大學生創業能力的影響因素和提升路徑分析[J].經濟研究導刊， 2018（4）：117-118.

[3]譚璐.芻論大學生創業能力的提升路徑[J].高等職業教育探索， 2015，14（6）：55-60.

[4]賈顯維.大學生創業能力提升的路徑[J].網友世界， 2013（6）：28-28.

作者簡介：

盤璇（1984年）女（瑤族）廣西蒙山，碩士，講師，研究方向：公共管理。