新形勢下高校班導師工作的探索與實踐

摘要：“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。自2013年擔任班導師制以來，不斷提升自身素質，以思想政治教育為主線，從重視班風學風建設出發，做學生靈魂的雕塑師，注重學生德育與智育的均衡發展，培養學生成人成才取得了一定的成績，對班導師的工作具有一定的指導作用。

關鍵詞：班導師工作；學生；成人成才

班導師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。高校學生的思想政治工作，直接關系著社會主義教育目標的實現和所培養人材的質量。班導師是高校學生思想政治工作隊伍中的“一線”人員，是學生班集體的指導者、組織者、協調者和控制者。良好班風能否形成，班上的學生是否開拓進取，在一定程度上取決于一個班導師的工作質量。2013年以來我擔任了班導師工作，在工作中以積極、認真、負責地態度履行了自己的職責，取得了較為理想的指導效果。

一、以思想政治教育為主線，促進學生全面發展

堅持以思想政治教育為根本，從大學生的實際出發，一切工作都以滿足思想道德需要、促進學生全面發展為出發點和歸宿點。建立思想政治教育的“五進”長效機制。進課堂，強化思想政治理論課的學習效果；進公寓，引領老師經常深入宿舍與學生加強交流；進微信，建立班級微信群進行思想政治教育；進實踐，將思想政治教育融入課外實踐活動中；進課外小組，以課外活動小組為組織，扎實開展思想政治教育工作。

二、重視班風學風建設，促進良好班風的形成

班級是學校組織結構中的基本單位，良好的班級班風，能夠帶動全班的工作開展，從而形成良好的學風。狠抓學風，營造良好的學習氛圍，大學學風是一所大學中治學讀書，做人的風氣，是一所大學的根本所在，是一所大學的靈魂和和氣質，是一所大學的立校之本。以學風建設為主線在培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，端正學習目的與動機，養成科學的思維方式，成長為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者，起著至關重要的作用。樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。因此，我把塑造良好班風、學風，作為班主導師工作的主要任務。采用“勤、嚴、細”的工作作風來加強對學生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要經常深入學生中看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要和學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。“嚴”，就是在課堂上、原則問題上嚴格要求學生。但也應做到“嚴而有度，嚴而可親。”在課堂上嚴格要求，在課外，又與他們打成一片，與他們一起談人生、談理想、談生活，成為他們的知心朋友，并應做到處事公平、公正。針對個別班干部在學習、工作中，不但不積極起模范帶頭作用，反而隨波逐流的現象，對他們進行說服教育，使他們認識到自己的錯誤，改變了不良的行為習慣，從而使其他同學也受到了教育。“細”，就是在工作中認真細致，把工作落到實處，做到“兼聽則明，偏信則暗。”凡事都應通過充分的調查了解，才得出結論，決不隨意批評學生。學期初，有同學反映王某上課無精打采，有缺課的現象。當知道這一情況后，自己不是馬上批評他，而是找他談心，問他近來的工作、學習、生活等情況，再談及他的上課表現。后來，他才說出是由于自己身體有病而帶來的結果，我規勸他應及早治療并與其家長取得聯系，從而解決了這一問題。這件事，如果自己一開始便批評他，可能將挫傷他的自尊心，反而會使他產生抵觸情緒，繼而影響到他今后的學習。“春風化雨應有時”，耐心細致的工作作風也確實給自己的工作帶來了不少的好處。

三、做學生靈魂的雕塑師，培養學生成人成才

每個大學生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不同的地方，有著不同的學習生活習慣，也有著各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點。我認為，因材施教務必要建立在是班導師對自己的學生們有足夠認識的基礎上。那么，如何獲得足夠的認識呢？關鍵點在溝通。班導師需調整自己的心態，時時換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學生中間，與學生常聯系、常溝通。

同時，現代大學生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑的人，但表現出來的卻是相當的自傲；或者明明內心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴重，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類學生，班導師務必付出雙倍的耐心及時間，透過細致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導使其恢復健康的心態，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習生活中。

班導師不僅是學生的良師益友，還要要成為學生靈魂的雕塑師，要和后進生促膝談心，仔細觀察他們的言行及對人、處事的態度，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點，對癥下藥；要公平對待班級“后進生”，要在某些方面給予“偏愛”。我班學生李某由于對所學專業不喜歡導致學習散漫多門課程不及格，學校給予降級預警警告。對此，我多次找他談心，讓他了解所學專業的內涵及未來發展前景，結合他自身條件及將來從事該專業就業的優勢，反復做他的思想政治工作，提高其思想認識，使他走出了專業誤區，表示要好好學習，一定不會掉隊。為此我和教務處相關老師聯系并幫他做出重修規劃。為了他的一門課程能夠取得好成績，我主動聯系任課老師了解他學習狀況，協助任課老師提醒和督促完成平時作業，使他期取得了好的成績。由于期末補考科目比較多，有一科考試時他記錯了時間，當時正是我監考便及時撥打電話聯系他，使他避免了“曠考”現象發生。對于他的每一次變化，我會及時向家長通報，引起家長的重視。經過共同努力，李某不負眾望各門功課都取得了極大的進步獲得了良好的成績，完成了學業。不僅獲取了計算機應用能力證書。從2015年8月至今，在與學院有著合作關系的軟件公司參加業務培訓與實習，在實習中嚴格的要求自己，不僅利用到了所學的專業課程，而且業務知識和實踐能力也不斷地提升，學會了與領導和同事的交流和交往，愛上了自己所學的專業，不斷提高自己的綜合能力。對自己今后職業生涯有了規劃并努力實現著。還有個別學生因為學分不夠被警告處分，我在上課時多注意他們、多提問他們，使他們感到自己的存在，班級活動時多給他們表現的機會，尋找他們的閃光點，讓他們在學生面前樹立良好的形象；現在他們已經畢業而且在軟件公司工作，每到節假日他們會給我打個電話或發個短信表達對老師的感激之情。這對我工作也是巨大的鞭策和鼓勵。

由于當代大學生的個性化，并不是每個學生都是班導師心目中的模范生，那么對于那些個人特質較為明顯的學生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選取正確的方法，培養他們學習的自信心，提高他們學習的自覺性，并發掘他們的特長，引導他們找出自己的閃光點。班導師要正確看待和評價后進生，即做“良師”，亦做“益友”。即要嚴肅地指出他們的缺點，同時也要看到他們身上的優點，從平常的事情中去發掘他們的“閃光點”，使這些微弱的“火花”逐漸燃燒成熊熊大火；要揚長避短，多加鼓勵，樹立信心，使他們增強信心，為他們創設成功的機會，使他們成人成才。

四、學生全面發展，教師綜合素質提高，真正實現“教學相長”

班導師制著力于教育理念的更新，透過平等、互動的師生關系，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。班導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業素質不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，大學生成長導師制突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現。校園實行班導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動，促進了校園的和諧、可持續發展。

作為一名高校班導師，對于如何培養人，培養什么人，一直是不斷探索和研究的問題。大學生是國家的未來，民族的希望，大學階段又是一個青年世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此如何做好班導師工作，是新時期重大而緊迫的戰略任務。時光飛逝，班導師的工作雖有酸甜苦辣，但心中充滿感激。班導師工作，讓我進一步感受到這一份工作的快樂，進一步了解班導師所需擔負的責任，進一步鞏固了擔任一個好班導師的信心，同時這一份工作給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花，我深深感受到班導師工作的重要與偉大。我將繼續努力，不負眾望，取得更大的成績。

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[4]http：//www.docin.com/p-874315301.html

作者簡介：

郭群（1964.2-）女，漢，遼寧省新民市，教授，從事計算機方面教學及科研工作。