應用型本科會計學專業實踐教學改革研究

夏艷姝

摘要：隨著我國社會經濟的飛速發展，企業體制改革加劇，企業對應用型人才的需求越加旺盛。因此應用型本科院校發展逐漸壯大，占全國本科高校總數近30%。而會計專業作為一門應用型學科，在應用型本科院校中占據更重要的位置。本論文從不同方面闡述應用型本科會計學專業實踐教學改革研究，希望為研究會計實踐教學的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：應用型本科；會計學專業；實踐教學改革

應用型本科院校的專業教育中，會計學專業是一個實踐性強、對業務操作能力要求比較高的專業，會計實踐教學在會計學專業的教學過程中起著非常重要的作用。只有通過會計實踐教學，才能讓學生真正接觸到會計實務，才能更好地培養學生的自主學習能力、動手實踐能力和創新發展能力，最終提高會計專業人才的綜合素質。但是目前應用型本科院校會計實踐教學在教學方法、實踐課程體系、校外實訓基地、師資隊伍建設等方面存在亟待解決的問題。

1應用型本科院校會計學專業實踐教學現狀

1.1學校的實踐課程教學成果的核驗有些許困難

學生進行企業實踐，可是實踐單位并不是那么好找，而且一些學生又處在準備考研和考公階段，所以出現部分同學實踐材料造假的問題。加上學校的課程設置上存在一些問題，如我校現已開設企業運營管理仿真綜合實訓、企業經營模擬實驗、稅務實訓、手工做賬等實踐課程，只是理論課程與實訓課程銜接不夠好，實訓課程與企業實務直接還有差距。

1.2適應高素質應用型人才培養的教學手段和方法仍顯短缺和落后

應用型本科院校形成的時間并不長，因此在教學手段和方法上并不成熟，相應的配套設施也并不完善。比如會計學專業學生的實操課就大多由老師講解一下操作方式，學生自主進行學習，出現很多學生弄虛作假的情況，即使有認真學習的學生也得不到老師的悉心指導。尤其是會計這樣建立在實際操作上的課程，從會計憑證的填寫到賬簿的填寫都需要非常細致的指導。加上現代網絡的發展，會計軟件的操作已經成為會計必備知識，但是學校里的會計軟件存在版本較老，沒有及時更新等問題，與企事業單位真正辦公軟件還有所差距。學生無法在學校里學會使用最新版本的會計軟件，在求職上產生了一些問題。應用型本科院校會計學專業教師教學水平不高。很多應用型本科院校的會計學教師都是一畢業就進行授課，沒有經過專業的教學方式培養。大多還是采用照本宣讀的方式進行單方面的灌輸。一個沒有經過會計實際工作經驗的教師，如何教授會計學專業的學生實踐操作能力？加上學校實踐操作的配套設施不夠完善，即使有教學經驗的老師很多實踐教學方法也無法施展。

2應用型本科院校會計學實踐教學存在的問題

2.1實驗內容的綜合性和創新性不夠

從單向課程實驗來看，主要在初級會計學、中級財務會計和成本會計中安排部分單元實驗，而這些單元實驗之間缺乏聯系，沒有形成完整體系，主要以驗證性實驗為主，綜合性實驗不多，啟發性實驗幾乎沒有。從綜合性實驗形式來看，主要有手工會計模擬實驗、會計電算化實驗和ERP實驗，手工會計模擬實驗和會計電算化實驗都是模擬企業一個月的業務處理，但是兩個實驗相互獨立，手工實驗結果不能通過電算化實驗得到進一步驗證，實驗過程中，學生基本是在老師的指導下按步驟完成實驗，會計應有的職業判斷和職業謹慎等能力沒能得到很好的鍛煉。

2.2實驗環境仿真性不強

實驗環境包括實驗現場的布置和實驗內容的設計。從目前廣泛開展的會計手工實驗和會計電算化實驗來看，實驗室場景布置缺乏實景效果。就手工實訓實驗室來看，主要就是幾張桌椅和檔案柜，沒有設置基本的會計崗位，學生基本是一人完成實驗的全過程，學生應有的職業道德素養、崗位角色等沒能得到很好的訓練，會計實驗就是在教師的指導下在實驗室完成作業。就電算化實驗室來看，就如同一個計算機房，很難想象這是一個會計模擬實驗室。

2.3會計實踐教學體系缺乏完整性

目前的會計學專業實踐教學體系可以概括為3個環節：一是校內實驗環節，主要以單項課程實驗、會計手工綜合實驗和電算化實驗為主；二是校外實習環節，主要以學生自主實習和少量由學校組織安排的企業實習，包括認知實習、業務實習和畢業實習；三是畢業論文或畢業設計。 從現有的實踐教學體系來看，對學生的職業素養、職業判斷、決策分析等綜合能力提升的訓練幾乎沒有，造成驗證性試驗過多，創新性試驗不足，會計實踐教學體系缺乏完整性。

3會計學專業實踐教學的改革對策

3.1采用案例教學法

案例教學法是在學生掌握一定的會計理論知識后，將具體的會計案例或企業實例運用到會計教學活動中，通過教師課堂講授、組織學生現場討論或實踐，學生從中發現問題、分析問題并提出解決問題的方案，教師最后歸納總結的一種教學方式。教師在運用案例教學法時應盡量采用真實的企業案例，避免采用虛擬企業的虛擬事項進行案例分析，只有把握真實性原則，才能激發學生學習的興趣，達到案例教學的目的。真實性原則并不是把企業的資料拿來照搬照用，而是將收集的資料進行必要的加工改造和精心整理，編寫出具有真實性的會計案例，并盡量還原會計工作原貌，使學生達到學以致用。

3.2開拓校外實習基地

雖然校外實習基地對會計專業實踐來說存在較大的局限性，但亦不能抹殺校外實習基地的重要性。會計學是一門實踐性很強的學科，必須通過校外會計實習實訓才能使學生真正掌握會計學科的基本方法和基本技能，另外再先進、再高端的實訓室也難以完全模擬或者還原會計實際工作的真實情景，所以加強校外實習實訓基地的建設依然是應用型本科院校加強會計實踐教學的重要環節之一。針對會計專業在校外實習方面的特殊性，一方面可以選擇與會計師事務所、稅務師事務所建立長期合作關系，互惠互利，校企共建，相互提供服務，組建產學研一體化的合作同盟， 給學生創造實習的機會；另一方面，成立會計代理記賬公司等，把“走出去”和“引進來”相結合，形成穩定的實習基地，吸收會計專業教師和學生參加日常的經營管理，教師在參與實踐的過程中提高自己的教研水平，學生在邊學邊干中，潛移默化地提高了學習的主動性和專業技能。另外在代理記賬過程中取得的企業資料，教師可以隱去企業的名稱，作為素材，放在實訓室，提供給教師和學生作為實習實踐的原始材料。

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