“吸引力”體育教學的課堂藝術

陳江麗

摘 要：在片面追求升學率的應試教育的影響下，在體育課上同樣出現了“厭學”的現象。體育課如何吸引學生？這應引起我們體育教師的重視。我具體做法是：“磁化”是前提，“變化”是關鍵，“感化”是目的。

關鍵詞：體育教學；課堂藝術；吸引力

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-090-01

近年來，在片面追求升學率的應試教育的影響下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。從理論上說，好動是孩子的天性；教學實踐中我們常常可以看到，在體育游戲中小學生總是那樣情不自禁地全身心的投入。由此可見，學生并不非是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教學的內容、教學的方法感到枯燥厭倦甚至反感而產生的。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，應引起我們體育教師的重視。體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。記得一位教育家說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課上教師表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴，激起學生的欲望。

二、“變化”是關鍵

所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，不斷變換教學方法，用新穎燃起學生的好奇，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，重在得法。

1. 把猜謎、講故事引進體育課。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，很難吸引住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮，如果采用師生間的互動教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性也調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學活動變成學生想學、樂學的自覺行動。

2. 做一些集中注意力的練習。由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。加之體育課教學大多在室外，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂組織學生練習，或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，實踐證明這些練習，對集中學生的注意力有良好的效果。

3. 多采用小型競賽。小學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，勝利能產生他們心理上的滿足，教學中可以充分利用他們的這一心理特點吸引學生全身心教學活動。

三、“感化”是目的

教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成的愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。甲同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意地接近他，“甲同學，你的協調性很好，歡迎你加入健美操隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉，“甲同學，陳老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上。“某某，陳老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“陳老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念她，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談，甲同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“陳老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是甲同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。

總之，通過教學的實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在體育教學的活動中健康的成長。