雜志博覽

《基于元認知的建模策略可以幫助高中生學習物理概念》

·《科學教育》（Science Education）

·2018年5月

美國孟菲斯大學的一項研究在高中物理電路單元的教學中，采用了一系列包含心理、物理、模擬和數學模型的元認知工具，并獲取了課堂行為觀察、個體學生反思、小組創建海報、課堂討論等數據，以考查基于元認知建模策略的教學方法是否可以幫助學生更好地進行物理概念轉變。研究發現，學生物理概念的變化具有很強的復雜性，對某種現象使用一系列不同的表征或建模方法可以促進學生的概念轉變，此外教師在學生概念學習過程中也具有重要作用。

《早期肥胖會影響兒童的學習和記憶》

·《肥胖》

（Obesity）

·2018年5月

美國布朗大學的一項研究考查了兒童早期的體重與學習、記憶等認知能力之間的關系。研究者們在2003—2006年期間招募了許多孕婦，并在之后的許多年內對她們的孩子進行了跟蹤研究。研究者們持續記錄了這些孩子2歲之前的身高和體重，并且采用體重與身高的比值作為衡量是否肥胖的主要指標。研究發現，兒童早期的肥胖程度與其學齡期的智力、知覺推理和工作記憶能力有關，2歲以前肥胖或超重的兒童在5歲和8歲時的知覺推理、工作記憶測試得分要低于體重正常的兒童。

《腦電信號在嬰兒3個月時就可以預測其自閉癥傾向》

·《科學報告》

（Scientific Reports）

·2018年5月

美國波士頓兒童醫院和波士頓大學的研究人員對188名嬰兒（99名較高自閉癥風險和89名較低風險）進行了追蹤測試，分別在他們3、6、9、12、18、24和36個月大時進行了腦電測量，利用數據驅動的算法分析了腦電的6個不同頻率，并測量了信號復雜度。研究發現，該算法對在預測自閉癥譜系障礙的臨床診斷時，具有極高的特異性、敏感性和陽性預測值，在某些年齡段的預測準確率超過了95%，尤其是對9個月大的嬰兒預測準確率幾乎達到了100%，并且還可以預測個體自閉癥的嚴重程度。《學步兒從交互式數字媒體中能夠學到更多》

·《兒童發展觀》

（Child Development Perspectives）

·2018年5月

美國威斯康星大學麥迪遜分校對早期兒童如何從數字媒體中進行學習做了研究。研究表明，學前兒童確實可以從設計精良的教育電視節目中學到很多東西；但對于年幼的學步兒來說，直到兩三歲都難以從視頻等非交互式媒體中進行學習。相對于非交互的電視節目或視頻，學步兒從交互式數字媒體（如視頻聊天、觸屏手機應用等）中學到更多。研究者同時也指出，并不是所有兒童都能從這些媒體中學習到同樣程度，只有設計精良的交互式媒體內容才會對早期兒童的學習起到積極作用。

《語言對4年級學生數學學習的影響》

·《教育前沿》

（Frontiers in Education）

·2018年5月

美國舊金山大學和加州大學圣巴巴拉分校的一項聯合研究考查了不同語言系統對小學生數學成績的影響。研究者們獲取了23200名小學4年級學生的數學成績，這些小學生來自中文和英文這2個語系9個國家或地區。研究表明，語言對數學成績影響的主效應顯著。進一步的數據分析發現，在控制了國家或地區、性別、母親受教育水平和年齡等因素之后，語言與數學能力之間的交互作用顯著，這表明對于數學學習困難的學生來說，語言對數學成績的影響可能更加突出。

（楊元魁 編譯）