美術創作·無限樂
——“汽車樂園”主題活動下的美術創作

◆ 江蘇省啟東市實驗幼兒園 徐 晴

美是一切的開始，美術活動的基礎就是感受美以及表現美，同時也是幼兒表達自己情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來傳達情感的視覺語言。美術創作它不單單是一幅作品、一種擺設，更是幼兒的自我表現。在中班上學期，我發現汽車對孩子們有著極大的吸引力，電視里的小汽車、馬路上的大巴車、工地上的挖土車、混凝土攪拌車等，加上我們班的環境是以汽車為主題創設的，孩子們不時會小聲談論。為了滿足幼兒的興趣，增強幼兒對汽車的認識，激發幼兒探索的愿望，我們將和孩子一起走進“汽車樂園”的主題游戲中，鼓勵幼兒積極觀察、大膽想象，激發他們探索汽車的興趣，幫助幼兒了解汽車基本結構，獲得乘車經驗，學習遵守交通規則，建構汽車社區，養成安全的乘車習慣等。

如何在主題游戲中創設有效、匹配的美術區角活動，讓孩子們在美術活動中無限創作，獲得快樂呢？為此我們設置了小小設計師區域活動，主要內容包括：汽車涂色練習、汽車拼貼裝飾、牛奶盒汽車創作、牙膏盒汽車、瓶罐汽車等。讓幼兒嘗試運用不同的技能，如刮、剪、撕、粘等完成作品；利用廢舊紙盒、酒盒等材料進行汽車加工；發展幼兒的想象力與創造力，培養幼兒的動手操作能力。

作為幼兒教師，如何更好地開展美術活動，使他們在這方面的潛能得到最大限度的發展呢？我想可以從興趣入手，有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起欲望，從而使他們喜歡創作。興趣做主，情趣引路，在鼓勵中激發幼兒的創造表現。

一、幼兒興趣培養，在情趣性的情境中畫出自己喜歡的畫——情緒樂

興趣是美術活動的重要動力，中班幼兒作為繪畫教學的初始對象，興趣的培養是至關重要的，它會影響幼兒繪畫技能的提高速度。可以開展一些有趣的繪畫游戲，逐步培養他們繪畫興趣。

案例：孩子是游戲活動中的主角，由于幼兒在活動前有了一定的生活、知識經驗、興趣愛好以及認知策略，因此在過程中先進行主題游戲環境創設：布置“汽車城”，提供各種汽車的圖片與模型、親子制作的汽車，創設大馬路的情境。以談話導入“各種各樣的車”：先說一說在馬路上看到的各種車輛，再組織幼兒欣賞各種各樣車子的圖片了解其特征，說說各種各樣的汽車有什么不同？車子上有什么？（有車門、車窗、車燈等）它的車身是什么形狀的？從而指導幼兒根據汽車車身的構造，自主設計汽車。幼兒繪畫時我根據幼兒的畫面進行指導：如有的幼兒汽車畫小了，我鼓勵他畫大一點；有的幼兒畫的車比較單一，只有一種，我就問“你想想還有哪些車你認識”；還有的幼兒把汽車畫在一個小角落，我鼓勵他把汽車畫在畫紙的中心位置等等。為了激發幼兒繪畫的興趣，我還創設展示平臺，讓幼兒大膽展示自己的作品，介紹自己畫的汽車，并對每一個幼兒的作品進行肯定。這次活動幼兒的觀察力、想象力有了進一步的提高，對繪畫小汽車有很濃厚的興趣，并且能夠用不同的色彩裝飾自己的小汽車。他們選擇喜歡的汽車輪廓圖片進行自由涂色，合理搭配色彩、均勻涂色。

看，孩子們涂的色彩均勻、飽滿，并且將自己的作品貼到展板上與大家一起分享。在裝飾的過程中，孩子們也在豐富著自己的汽車樣式經驗，在這樣的環境中，孩子們的創作靈感也會源源不斷。

二、各種手段指導，開展各種形式的活動——形式樂

多種形式的美術活動能夠吸引幼兒的注意，讓幼兒對美術活動始終保持著濃厚的興趣。比如美術區角中包括 “汽車色彩裝飾”“汽車拼貼裝飾”“牛奶盒汽車創作”“牙膏盒汽車”“瓶罐汽車”等活動，還有在汽車服務站里的“點心制作”，我們把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運用多種感官去接受色彩的刺激，對色彩產生一種情緒表達的需要和欲望。

案例1：“汽車拼貼裝飾”是貼畫和添畫相結合的一種活動，需要孩子能夠進行簡單的拼裝粘貼活動，并用記號筆和油畫棒進行適當的裝飾，在操作過程中感受集體創作的樂趣。為了引發幼兒的興趣，我設計了“圖形寶寶變變變”以及“圖形寶寶在一起”的游戲，讓圖形寶寶始終活躍在整個活動過程中。“圖形寶寶變變變”讓孩子們在新奇、充滿樂趣的過程中進行想象。比如長方形可以變成汽車的車身、三角形可以變形車窗、圓形可以變成車輪，完成汽車各部位的安裝；而“圖形寶寶在一起”則使孩子們在輕松自主的氛圍中利用膠水將圖形貼在白紙上。之后“小汽車在哪里行駛”旨在孩子們能夠進行想象創作，畫上漂亮的房子或者小樹林等環境，體驗創作的樂趣。孩子們的作品各不相同，小車在各種環境中行駛著。

案例2：“美食點心”是孩子們在汽車服務站里的一個美術延伸活動。在汽車服務站里有各種各樣的美食：飲料、水果、蔬菜、小點心等等。在這樣一個環境中，孩子們很想親手制作美味的小點心。于是我們在里面提供了橡皮泥這一材料，橡皮泥是孩子們很喜歡玩的，他們也經常玩。他們用橡皮泥制作成長長的面條、圓圓的湯圓、扁扁的大餅，還有有點復雜的小蛋糕或者披薩。穿上廚師服的小廚師們在加工廠里快樂地制作著各種各樣的點心，并且進行裝盤。美食誕生啦！

三、教育生活化，尋找生活中的美術素材——生活樂

凡是幼兒需要的、感興趣的，能夠激發他們的好奇心和求知欲的，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產生和發現的，有助于拓展幼兒的經驗和視野的內容，都可以吸納為幼兒園的教育內容。生活中各種各樣，只要是能利用的盒子、瓶罐，也可以作為幼兒美術操作的材料。在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如牛奶盒、牙膏盒、瓶罐、面紙盒等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西很感興趣，我們投放以后，他們紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

案例1：“牛奶盒汽車裝飾”這一活動來源于家長的一個作品。在主題活動開設時，我們邀請家長與孩子一起制作手工汽車，作為樓道的布置和汽車博物館的裝飾。他們的作品豐富多彩，其中我們發現了一個家長和孩子的作品很有特色，且操作性強。他們用牛奶盒做了一個非常大的汽車，還有車頭。用白紙將四面全部封起來，然后用記號筆和油畫棒在上面進行裝飾，非常漂亮。于是我就想利用這個契機，家園合作協調一致，共同準備活動材料。牛奶盒家里都有的，讓家長們都做一個這樣的牛奶盒，封上白紙，上面不要有任何裝飾，讓孩子們進行創作。牛奶盒相對大一點，孩子們對這樣的繪畫形式很感興趣。在創作之前，孩子們已經有了一定的經驗，如爸爸的領帶中線條與圖案的組合；小手變變變中想象創作；暖暖的地毯中對稱繪畫；黑白鳥的線描畫等。這些繪畫技能潛移默化地運用到區域創作中，他們的創作非常精彩。

案例2:“牙膏汽車裝飾”這一活動也是來源于家長帶來的材料以及作品。

利用廢舊材料——牙膏、瓶罐進行制作漂亮的汽車，培養幼兒大膽嘗試，使幼兒的想象力和創造力得到進一步的發展。在裝飾的過程中，需要用到一樣工具：剪刀。在小班的時候，由于孩子的手部肌肉還未完全發育好，所以不怎么使用這一工具進行活動。到了中班，隨著孩子們的各方面發展以及活動需要，慢慢地剪刀使用起來了。在裝飾牙膏汽車的時候，孩子們需要用剪刀來進行花紋剪裁。于是我們在平時的美術活動中讓幼兒進行剪刀的練習：如白紙形狀剪裁、紙杯花、小窗花等等都是在練習如何使用剪刀。在練的過程中，孩子們也會遇到各種困難，這時可以請老師幫忙，也可以請孩子幫忙，在家里也可以和爸爸媽媽一起練一練。慢慢地孩子們學會用剪刀，他們剪的花紋非常形象。本來圓圓的輪胎也是請孩子們剪的，但是發現圓形太難剪了，而且貼在牙膏上不像汽車了，所以輪胎由我們準備，花紋由孩子們自已創作剪裁。幼兒選擇不同的裝飾材料對不同材質的汽車進行裝飾、粘貼車輪。他們在剪剪練練中提升能力，發揮想象。

四、美術區域材料能做為班級主題活動的延伸——拓展樂

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒就會了解怎樣去操作。

如：開展我愛我家的主題后，將幼兒的作品“親親一家人”貼在背景墻上；開展的汽車主題活動，與孩子們一起制作“各種各樣的車”，有畫的、有貼的、有剪的、有捏的，并且一起制作作品展板，反之又將這些材料繼續投入區角中，供幼兒操作；將制作的車放入汽車小鎮上，與拼搭建構相結合。當然一定要有游戲規則：各種材料分類收放，避免弄混；正確使用剪刀等工具，確保安全；注意保持桌面地面衛生，垃圾及時清理等，孩子也在這個過程中鍛煉了整理材料的能力。

在開展中班美術活動中，我們應當注重孩子的創作過程，而不是創作結果，給予孩子支持與鼓勵。結合主題活動開展美術游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。區域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。總之,美術教育是一道亮麗的風景線，通過美術教育這個工具，使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發展的教育手段，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。