如何進行初中英語語法教學

王艷

摘 要：初中英語的語法學習是初中英語教學的重要組成部分，語法的學習是一條貫穿學生英語學習的主線。怎樣去運用有效的教學方法來幫助學生進行英語語法的學習，使學生能夠更好地掌握相關(guān)語法知識。相當多的老師們只是片面強調(diào)對學生語言交際能力的培養(yǎng)，過分強調(diào)口語的重要性，從而忽視了對語法教學的研究，致使現(xiàn)在的英語教學像以前的“文盲式教學”發(fā)展。其實關(guān)于英語的學習就是要在口語的教學中盡可能規(guī)避語法的機械運用，并不是排斥語法的教學。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法難點；解決問題

關(guān)于英語語法的學習，就是要學生能夠立足于基本的語法和英語環(huán)境，從自己的實際出發(fā)，一點一點地積累語法知識。這是一個融會貫通的過程，語法的學習不能夠一蹴而就，需要學生真正掌握足夠的基礎知識。摒棄學習語法知識時的急躁心態(tài)，不急于求成，靜下心來，才能夠有所收獲。

一、語法教學中存在的難點

首先要注意到的是英語和漢語所存在的語言表述的差異。中國人和西方人的問題表達上有著諸多不同，這也成為學生在學習的時候感到困惑的地方。尤其是在學生學習英語的句子構(gòu)成中。例如，學生在表述一個名詞的形容詞時就會遇到這樣的問題，那就是如何給這個詞加上形容詞，對應的形容詞順序是什么？這個時候?qū)W生就會陷入糾結(jié)，因為英語中形容詞的順序要保證是“大小→新舊→顏色→國籍→材質(zhì)”，這樣的表述順序才符合正確的英語語法，一旦表述順序錯了，就會造成語句不通順的情況。

其次是學生在學習的過程中會遇到各種各樣繁雜的語法項目。這些語法都是一些比較零碎的知識點，每個單元的課程中都會遇到新的語法點，這些語法點的重復率比較低，學生日常接觸的次數(shù)比較少，所以在學習的時候會感覺相對生疏。例如，在英語教材中會出現(xiàn)用到“主謂一致”的知識點，“many a...”這時候就會有問題說后面要接一個什么樣的詞？究竟是單數(shù)還是復數(shù)，這時就要搞清問題的關(guān)鍵是這個短語表達的是一個復數(shù)的意思，但是問題是其前面有一個“a”，所以這就要求學生在之后的名詞上用一個名詞單數(shù)的形式。這樣的知識點相對而言比較偏僻，會對學生造成一定的困擾。

最后就是語法的學習的確比較枯燥乏味。因為關(guān)于語法的學習理論性相對較強，教師的備課階段就會很困難。這樣的課程可供教師“發(fā)揮”的地方相對比較少、互動性少，教師所講授的內(nèi)容不能夠?qū)W生產(chǎn)生興趣吸引點，就會使學生逐漸喪失學習英語的興趣；長此以往，學生的課堂積極性會被大大消磨，這樣的問題屢屢發(fā)生，最后都會使學生陷入困難的境地。教師應當合理地看待這些問題，讓學生真正可以走出英語語法學習的困境。例如，學生在學習定語從句的時候，會有很多種形式的定語從句，還有相應的“用which還是用that？”的問題比比皆是，學生會在這樣的問題中不斷地一次又一次記憶，很容易會產(chǎn)生厭倦的感覺。

二、語法教學中的問題要如何解決

初中的課程時間緊、任務重，所以存在一些學生有了問題卻不愿意進行討論，故而造成了一定的問題積壓。教師有的時候不能做到兼顧每一名學生，積壓的問題就會成為學生知識點的漏洞，這樣被動的學習對于學生而言是極不可取的。尤其在語法的學習過程中，學生的思路不一定會是緊緊跟著教師的講述，一旦出現(xiàn)走神的情況，之后的課程可能就會完全聽不懂。例如，會有學生在上課的時候感覺這個語法知識點我見過，對應的這個題目我也做對了，我就可以暫時不聽教師這個部分的語法講解，所以學生就會去做別的事情，最后可能會沒有注意到教師在講課的過程中設計的一些問題與相關(guān)的知識點。教師在這個情況下就要強調(diào)知識的串講和檢驗，幫助學生更好地聽課，監(jiān)督學生。因為學生的惰性是始終存在的，這就要求教師不辭辛苦，多檢查、多考核，最后實現(xiàn)學生英語語法的提升和進步。

在句子的模仿練習中，要注意存在一部分學生對于語法的學習不認真。因為學生的具體語法學習情況是要結(jié)合語言的訓練才能夠體現(xiàn)出來的，這就給了我們的學生一個信號“我只要能說出來，意思正確，語法合規(guī)就是對的。”但是，具體的應用要比學生想象得更加靈活，需要學生真正掌握不同語境下的用法，這樣才能夠真正去打開英語的語言學習大門。例如，要求學生能夠和他人打招呼，設置不同的場景和人物進行隨機組合，指導學生能夠和他人進行無障礙的溝通，同時要運用相應的語法知識，做到融會貫通。這樣的情況下，學生就會自覺獨立地去思考問題究竟處在哪里，學生會更加專注于語法的學習，從而使自己的語言更加嚴密。

初中英語是學生學習英語重要的基礎階段，因此在初中英語教學中，語法教學應當受到格外重視，讓學生更加直觀、真切地體會知識，并且以更高的主動性和積極性投入到學習當中，從而促進學習效果和學習質(zhì)量的提高。

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