微課融入農村中學數學課堂教學中的應用與實踐探析

錢福

摘 要：近年來，隨著農村經濟的高速發展，信息化技術在農村學校得到了普及。校園網絡的全覆蓋，教學自動化班班通，教學信息人人通，給農村學校教學確實帶來了方便，但存在問題是大部分儀器得不到具體的應用，不能實質性地提高教育教學質量，微課教學的引入給農村教學輸入了新鮮的血液，老師通過制作與學生實際相符的數學微課視頻，讓學生課外學習，給數學課堂教學贏得了寶貴的訓練時間，大大提高了數學課教育教學質量。

關鍵詞：微課；減負增效；優化教學；記憶概念

隨著微課教學的大面積使用和推廣，當前微課教學對教師的教學和學生的求知方面帶來了很大的方便，當今社會是信息化高速發展的時代，隨著農村經濟的飛速發展，在廣大農村學校電子教學設備也已全面展開，它的作用早已深入人心。微課利用強大的教學功能給廣大師生給予了最大的益處。本文中筆者結合自己多年的數學教學經驗談一談微課教學走進農村中學數學課堂教學中的作用。

一、什么是微課

“微課”就是上課教師根據學生的學習現狀及理解能力，結合教材的進度，將所學內容按照課時要求，將教學內容制作成簡短的視頻資料，這些視頻資料可以是一個問題，也可以是一個例題，還可以是一個學習方法，學生可根據自己的實際情況，在課外時間或者課堂上觀看這些視頻資料達到對未學內容的預習或對已學內容的鞏固。

二、微課在數學教學中的使用優勢

對于數學教學中某一個問題及解題方法，教師隨時都可以制作成一個微課視頻，它具有以下幾個靈活性：

（1）微課視頻問題單一，內容簡單，教師可根據學生對本節課的接受能力，就一個問題、一道例題、一個學習方法以及一個實踐活動，都可以制作成一個教學視頻，學生可隨時進行點播學習，效果十分的好。

（2）時間和地點可以選擇，學生學習數學的時間可以選擇在家里進行，也可以選擇在學校課余時間進行，學習自主性強，不受時間或地點的影響，學生可完全根據自己的時間來合理安排學習。

（3）教師可根據不同學生的不同程度制作不同的教學視頻，學習數學概念時，對于學習程度稍差一點的學生，我們可以讓視頻停下來讓這些學生慢慢記錄，或當堂背誦后再進行新內容的學習，這樣一來，我們可以照顧到任何一位基礎不同的學生。

三、微課有利于優化數學課堂教學的過程

利用微課的反復播放性，可以讓學生在家或者課外時有效地進行新課預習，然后在初步預習的基礎上進行簡單的練習，有不懂的問題可留到第二天學校里來和老師一起解決，就能加深理解，這樣一來，學生的預習便有了目標和方向，第二天在教師的組織與引導下再看一遍，學生在預習中出現的問題便全部得到了解決，整堂便是師生共同解決問題的一堂課，不是老師講學習聽的一堂課，所以微課教學優化了我們的數學課堂教學，使教學效率大大提高了。

利用微課的隨意停頓性，可以幫助學生隨時記憶重點概念、公式以及各種定理。有很多老師在初中數學教學中一直認為學習數學就是做題，再無其他更好的辦法，所以給學生布置大量的學校作業和家庭作業，也不根據學生的實際接受程度，只是一味地進行滿堂灌的題海戰術，而對于數學概念的理解只是一帶而過，這樣的做法有一定的效果，但對于大部分學生來說是消化不了的，他們只能采取抄的方式來應付老師的檢查，所以教學質量肯定是不盡如人意的。我們將微課引入初中數學課堂以后，可輕松解決以上問題，老師可以根據學生的不同程度制作不同的微課視頻，讓學生先根據視頻理解透數學概念，再將概念熟練背會，然后再利用微課視頻反復學習例題，直到完全搞懂為止，再次利用微課視頻進行大量練習。在整個學習過程中學生都是根據微課的教學特點來學習的，這樣一來，在學生的頭腦中就形成了完整的數學理論學習體系。

四、微課教學的強大功能可以讓學生在繁重的數學學習中起到減負增效的目的

在農村中學，大部分學校為了升學率，在數學學習中一直遵循題海戰術，所以學生在數學學習中苦不堪言，大大增加了學生學習數學的負擔，好多學生因此而厭學，隨著微課教學成功引入初中數學課堂教學以后，教師給學生講解的內容由整堂課講解轉化成了十分鐘左右的講解，其余時間都是老師和學生一起討論問題或解決難題的互動時間。在這段時間里學生和老師是平等的，是最好的合作伙伴，學生還搞不懂的問題也可以再次利用微課去解決，當然教師要想真正意義上能讓學生的數學學習達到既能減負又能提高學習效率，教師還要做到以下幾點：一是認真吃透教材；二是全局把握教學；三是反復研究學生；四是精心制作微課；五是科學操控課堂。只有這樣我們的數學教師才能夠真正做到減負增效。

總之，微課教學引入初中數學課堂教學之中，最大限度地給我們在農村中學的數學教師帶來了方便和益處，無論是在教學當中還是在學生的學習當中，與以往的傳統教學相比，可能說是大減輕了教師和學生的負擔，讓教師教得輕松，讓學生學得快樂，既讓我們同全國的名師進行了面對學習，又讓我們從名師的教學中給自己充了電。但數學教學工作是一項復雜而深遠的工程，需要我們每一位數學教師細心對待，我們要根據數學教學的不同內容進行靈活應用，切不可整堂課都完全交給微課視頻中的老師去講解，而自己成了閑人，這樣會適得其反，而收到不良的教學效果。所以只要我們科學合理地利用微課強大的教學功能，為我們的數學教學做好鋪墊，那么我們的數學教學效率就會收到事半功倍的喜人效課。

注：課題名稱：微課在農村中小學課堂教學實踐中的探索與研究 課題立項號：GS[2017]GHB2961。