充實自己奉獻學生

常井淼

摘 要：初為班主任時，由于經驗不足，沒有方法，常常顧此失彼，狀況百出，總是摁倒了葫蘆浮起了瓢。焦頭爛額，便是那時我的真實寫照。曾經一度嚴重懷疑過自己到底適不適合當一名班主任。然而，領導的鼓勵以及學生的期待，又使我在困難面前沒有低頭。求教名師，翻閱書籍；參加培訓，現場觀摩；潛心理論，專注實踐。方法多了，自然問題就少了；思路多了，自然焦慮就少了。

關鍵詞：班主任；活動；班級；管理

這幾年的班主任工作中，我主要總結了以下幾個方面做法：

一、加強學習 學以致用

當班主任沒有一套能解決所有問題的萬能公式，社會在變，家庭在變，學生也在變，如果我們不變，就會走入用老辦法去解決新問題的誤區。作為一名班主任，我主要加強以下方面的學習和發展：

1.個人教學能力方面

身為班主任，教學和教育是不分家的。如果學生不喜歡你的課，他肯定會反感你的說教，不服你的管理。所以我非常重視上課的質量，尤其是自己班學生在我課上的反應。多聽課，組內多討論，加強自己的教學質量，讓自己在學生面前腰板更硬，說話才更有分量。自從我擔任班主任以來，我的班級生物成績一直名列前茅，2015年高二上學期期中考試，我所帶的二年十二班生物在郊連體所有普通班中排名第二。成績好了，面對你的管理，學生也就心服口服了。

2.班級管理方面

班級管理是一門很復雜、很深奧的學問，班級管理不能搞獨立王國，更不能閉門造車，要取長補短，互相借鑒。夏宗祥老師的班級分組，分而治之，讓我意識到了班級管理的藝術性；劉星海老師的老當益壯，兢兢業業，為我們這些新科班主任樹立了榜樣；劉鵬利老師的未雨綢繆，對問題的準確預判，讓我體會到了什么是經驗與智慧；張英君老師的量化考核，競爭機制，教會我如何最大限度開發學生的潛能。同時，我積極參加學校組織的各種班主任培訓活動，2016年我參加了在沈陽舉辦的班主任培訓活動。有一節課叫“如何運用表揚策略”，其中有一個小策略叫“借人表揚”，本次期中考試后我就實踐了一次，效果不錯。考試表彰會上我邀請年部主任為我們班獲得進步獎的學生頒發獎狀，邀請年部大榜前五名的學生為我班前五名學生頒獎，邀請科任老師為單科狀元頒獎，這種強烈的榮譽感和隆重的儀式感既激勵了獲獎者，又刺激了未獲獎學生。

二、強化小組職能 “一個都不能少”

我將班級同學分為若干組，各設組長一名，其余組員各有分工，如負責本小組的學習、紀律以及衛生等等，在各自領域內捍衛小組榮譽。同時又設置班級課代表和小組課代表，在問題反饋和作業收發方面高效有序?？傊?，讓每個人都有價值，每個人都被需要，讓學生覺得離開自己，地球就轉不了。班級管理實行小組值周制度，如每小組的紀律委員、衛生監察員、記錄員在值周時負責整個班級的對應工作，進行監督、管理以及記錄。每個月進行一次評比，表現最好的和最差的小組的組長要進行總結發言，扣分最多的學生要做出檢討。

三、手段多樣 激發潛能

手段一：暖心的小紙條

我在班級開展了“班主任小紙條”活動，給學生寫張小紙條其中包含了提醒、表揚、關心以及鼓勵等內容，最后再蓋上激勵性的小印章。在輕輕走過某學生身邊時，悄悄送給他?，F在，學生不僅沒有了恐懼心理，還都很期待我的“小紙條”，收到紙條的學生往往會主動找我談心，或同樣以小紙條的形式給我回信。去年的感恩節17屆畢業生孟××給我發了一張照片，就是高三時我給她寫的一張紙條。她還加了一句話“你都不知道它對我的意義有多大”。

手段二：PK計劃和挑戰計劃

2017年高三，為了激發學生的學習潛能，強化競爭意識，我先后在班級開展了PK計劃和挑戰計劃。PK計劃就是以最近一次考試成績排名為基準，名次相鄰兩名同學就下次考試進行PK，我制作出一張表格，列出PK選手及名次，再由選手填寫上PK宣言，張貼在教室宣傳板上。挑戰計劃與PK計劃大同小異，同樣設置挑戰宣言。區別是挑戰計劃可以挑戰成績在自己前面的任何一名同學。為了烘托氛圍，我總是就學習態度等方面對PK選手或挑戰選手進行比較，增強競爭意識。成績出來后進行總結和表彰。

手段三：大學宣傳片

為了讓目標更實體化、可視化，我在每周日晚自習第二節給學生播放各個大學宣傳片，涵蓋名校以及普通院校，讓學生對大學生活更加向往，激勵自己學習。

手段四：目標的制訂和實施計劃表

這個想法來源于哈佛大學“目標威力”經典實驗。為了讓學生目標明確，長遠規劃，集小目標完成大目標。及時進行階段性的總結和規劃，我便制訂了實踐計劃表。

四、一切方法 愛是基石

2015年2月我所帶的三年十三班正值高考拼搏時，班級第一名臧××被查出患病，得知后我第一時間親赴沈陽探望。安撫學生情緒，傳遞同學的關心，回校后積極組織并參與捐款，倡議學生給他寫信鼓勵其戰勝病魔。2016年9月中旬我班郭××體育課將腳扭傷，行動不便，我天天騎著電動車每天接送她上下學，背她上下樓。2017屆高三時我班有三名同學家庭比較困難，我每個月每人資助200元錢，錢雖不多，但能讓學生感受到他們的奮斗不是孤立無援的。高考前期，我出資在網上給每名學生定制了一枚“高考加油”的胸章，學生既驚喜又感動。學生也是有血、有肉、有感情的，2016年10月我騎車摔傷，學生每人寫了一封信，祝我早日康復，和早點和他們一起跑步，一起為高三拼搏！

作為班主任，你若勤勤懇懇，學生必摒棄懶惰；你若方法獨到，學生必服你信你；你若無私奉獻，學生必心存感恩。

參考文獻：

[1]張敏，劉啟鳳.淺談中小學班主任管理工作[J].學周刊，2017（20）.

[2]薛二勇，李廷洲.我國中小學班主任制度的政策分析與建議[J].人民教育，2017（7）.