初中體育教學中存在的問題及措施分析

摘 要：對于初中體育而言，體育教學的根本宗旨應當落實在塑造健康體魄，同時也要著眼于培育初中生應有的終身鍛煉習慣。截至目前，新課改正在全面滲透于體育學科的日常教學中，而與之相應的教學舉措也實現了顯著優化與完善。因此針對現階段的體育日常教學來講，應當能夠全面明晰現存教學問題，從而給出可行性與針對性的改進舉措。

關鍵詞：初中體育教學；存在的問題；措施

在初中階段的學科體系中，體育課本身構成了很重要的一門學科。但是長期以來，師生針對初中體育課都表現為忽視的傾向。近些年以來，很多初中體育課整體上呈現散漫狀態。在情形嚴重時，其他學科教師甚至頻繁占用體育課，以至于剝奪了同學們應有的鍛煉時間與活動時間。因此為了從源頭入手加以改進，針對初中體育課有必要著眼于探析當前的教學弊病與教學缺陷，密切結合體育教學當前的真實狀況予以相應的改進。

一、體育教學現有的缺陷與弊端

初中體育課側重于多種多樣的體育鍛煉項目，其中典型應當包含羽毛球、籃球與短跑運動。通過全面施行上述的體育運動，顯著提升初中生的身體素養，同時也能培育良好的日常運動習慣。初中生本身承受著相對較重的課業負擔，運用體育教學舉措能夠從根源上緩解同學們的負擔與壓力，有助于放松心情并且培育樂觀的優良心態。但從現狀來看，初中體育課仍然體現為如下的

缺陷：

首先是體育課頻繁受到其他學科的占用。截至目前，仍有某些學校傾向于占用體育課，并且挪用體育課時間來開展針對其他學科的課后輔導。實質上，上述做法很可能壓抑了初中生應有的體育鍛煉熱情，同時也顯著增大了同學們在平日學習中承受的身心負擔。初中生由于無法獲得充足時間用來開展各項體育鍛煉，因此還可能患有多種多樣的疾病。

其次是體育教學呈現過于散漫的氣氛。在很多師生看來，體育課就意味著娛樂與放松，而并不需要教師指引初中生掌握特定的體育運動要領。因此從目前看來，很多教師以及初中生都將體育課視作單純的“體活課”，教師對于初中生也并沒能予以適當的課堂約束。初中體育課呈現過于散漫的氛圍，初中生因而無法感受到體育鍛煉蘊含的本質意義。

最后是忽視體育學科的作用與地位。很長時期以來，體育課都被教師與同學們視為副課，對體育學科欠缺應有的關注度。在現階段的體育課堂中，教師也傾向于放任初中生自行玩耍。由于受到上述的誤解影響，師生通常來講都不會重視體育課。

二、探求改進舉措

（一）提升綜合性的師資素養

從當前現狀來看，仍有很多學校傾向于忽視師資水準的全面提升，尤其是針對體育教師而言。在此前提下，很多體育教師應付體育課，同時也無法全面關注于自身綜合水準的提升。對于上述現狀有必要予以改進，學校針對體育學科的教師有必要給予日常性的培訓。通過運用常規培訓的途徑與方式，體育教師針對自身在現階段的授課誤區就能予以自覺摒棄，確保將更多趣味性內容融入體育課中。此外，作為體育教師也要認識到自身具備的職責所在，在體育學科的日常授課中滲透終身鍛煉的良好理念，與此同時還需顯著增強師生在體育課上的互動。

（二）全面轉變認識

初中體育如果要獲得優良的教學實效性，那么根源就在于實現當前教學思路與教學理念的全方位轉型。從現狀來看，當前仍有較多學校以及體育教師忽視體育課堂，甚至將體育課視作單純的放松與游戲。然而實質上，體育教學本身蘊含了更深層次的內涵與價值，教師對此應當給予更多關注。對于現階段的體育教學流程以及教學模式應當著眼于全方位的轉型，通過運用日常性的體育鍛煉方式來增強初中生的綜合素質。

（三）完善現有的體育器材與體育設施

體育教學之所以很難顯著提升現有的教學成效，其中最為關鍵的根源就在于學校欠缺必要的體育設施。因此可見，學校有必要投入更多資金用來為同學們購置相應的體育器材，同時也要著眼于修繕體育場地。例如近些年以來，多數初中都將原有的水泥操場替換為塑膠跑道，此項舉措有助于保障同學們在進行各項體育鍛煉時的自身安全，避免發生突發性的體育運動事故。

除此以外，對于全過程的體育訓練而言，教師針對初中生還需予以全方位的引導。這是由于初中生本身并不具備高層次的體育運動技巧，同時還可能由于不慎進行某些操作因而傷害到自身。在此前提下，教師針對某些關鍵性的運動操作要點都要全面指引初中生予以進行，確保從全過程的視角保障體育訓練應有的安全性。

經過全面分析，可以得知當前體育教學并沒能真正達到優化與完善，在現階段的體育教學中仍然表現為多種缺陷與誤區。因此為了加以轉變，學校以及教師都要著眼于更新現有的體育教學認識，確保將體育課置于關鍵性的學科地位。與此同時，學校也要為初中生購置相應的運動與鍛煉器材，對于現存的運動場地予以全面修繕。針對初中體育只有在予以改進的前提下，體育教學才能體現其應有的教學實效性。

參考文獻：

[1]曹本娟.初中體育教學中存在的問題及措施[J].華夏教師，2017（4）：41.

[2]潘文東.初中體育教學中存在的主要問題與改革措施[J].學周刊，2016（22）：180-181.

作者簡介：何鐸（1987—），男，遼寧省凌海市人，學歷：本科，遼寧省凌海市石山鎮初級中學體育教師，主要研究方向：初中體育教育。