翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用探討

高社會

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的培養(yǎng)重視程度越來越高。教師在開展教學活動時，開始引入各種新型的教學方式，為提升教學質量奠定良好的基礎。初中英語是一門語言性學科，在初中英語教學中，做好英語閱讀教學尤為關鍵。首先分析了翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢，然后探究翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的具體應用，以供參考。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；初中英語；閱讀教學

英語是初中一門重要的學科，由于語言環(huán)境的不同，很多學生學習英語時難度比較大。運用傳統(tǒng)教學方式難以真正激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，久而久之，學生學習積極性也會受到極大的影響。翻轉課堂是新課程改革之后實施的新型教學方式的一種，在初中英語閱讀中采取翻轉課堂教學模式，能夠更好地激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動參與到英語閱讀教學當中，從而有效提升英語閱讀教學質量。

一、翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生英語閱讀興趣，滿足學生個性化學習需求

傳統(tǒng)教學模式當中，教師大多采用灌輸式教學方式，不但忽略學生在課堂教學中的主體地位，也忽略了學生的個性化發(fā)展需求，導致學生學習興趣不高，學習效率低下[1]。在初中英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式之后，通過觀看視頻、先學后教等方式，學生能夠自行調節(jié)學習節(jié)奏，也可以反復觀看，更有利于學生思考和記憶。這種教學方式更加符合學生發(fā)展規(guī)律，也更加尊重學生個性化發(fā)展的需求，學生學習興趣進一步被激發(fā)出來。

2.增加學習中的交流互動，提升閱讀教學效果

與傳統(tǒng)教學模式不同，翻轉課堂當中，師生、生生之間的互動交流更多。課前，學生可以通過觀看閱讀教學視頻來自行學習閱讀技巧與相關知識，明確之后的教學內容，提升自身主動學習能力。同時，在觀看視頻的過程中，學生之間可以討論，通過互動交流，提高預習效果。課堂教學當中，教師需要轉變角色，積極主動與學生交談，回答學生的問題。同時，還可以通過小組學習的方式，引導學生交流合作，提升學生閱讀水平與知識運用能力。

二、翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用

1.翻轉課堂教學模式在課前英語閱讀教學中的應用

隨著新課程改革的推行，教師在開展教學活動時，也開始尊重學生的主體地位，開始注重培養(yǎng)學生各項知識與技能。課前預習是翻轉課堂的關鍵，也是提升學生自主學習能力的重要手段[2]。因此，教師在初中英語閱讀教學中運用翻轉課堂首先應該注重翻轉課堂在課前學習中的運用。初中英語閱讀教學的課前教學活動分為教師活動和學生活動。其中，教師活動包括制作課件、設計課堂教學問題、選擇相關閱讀資料、確定教學目標、設計任務清單等。學生活動則包括領取任務清單、閱讀相關材料并且自主完成任務清單內容等。通過翻轉課堂的形式，學生能夠提前預習相關內容，而教師也能根據學生預習反饋，更好地開展下一步教學。

例如：教師在制定課件與任務清單時，需要充分了解學生的實際情況，可以通過與學生交流溝通以及分析平時學生的反饋等方式實施。同時，還需要仔細研究教學內容，確保制定的課件與任務清單能夠適應學生實際情況。

2.翻轉課堂模式在課中英語閱讀課堂教學中的應用

除了課前教學之外，課堂教學也是翻轉課堂的重要組成部分。教師在應用翻轉課堂時，還需要注重課中英語翻轉課堂教學。教師可以采取小組合作學習的方式，引導學生完成教學任務。小組合作學習是一種新型的教學方式，對學生綜合素質與能力的提升作用巨大，也廣受教師和學生的喜愛。因此，在翻轉課堂當中，教師布置了相關教學任務之后，也可以充分利用小組合作學習的方式，讓小組之間互動交流，鼓勵學生發(fā)表自身的觀點，并且將自己的閱讀體會分享出來。通過這種方式，能夠有效激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力。

例如：教師可以選擇一片英語閱讀文章，然后根據學生的個性、興趣、學習水平、思維能力等分為不同的小組，并且為每一個小組設置一定的教學任務。再引導學生進行討論交流，教師則在一旁為學生解答疑難問題。最后，要求每一個小組進行成果發(fā)表，教師和其他學生共同評價。

3.翻轉課堂模式在課后英語總結教學中的應用

在任何一門學科的學習當中，課后總結都是必不可少的內容。課后總結能夠幫助學生更好地認識到自身存在的問題，從而加以改進，也能讓教師更加清晰地認識到教學過程中的不足，還能掌握學生學習的基本情況，從而更好地開展下一次教學。因此，教師將翻轉課堂運用于初中英語閱讀教學中，還需要注重其在課后總結中

的運用。課程結束后，教師可以讓學生通過自評、互評等方式，對課堂教學中自身的表現(xiàn)進行評價。而教師也可以對教學內容進行總結，包括教學目標的完成情況，教學過程中出現(xiàn)的問題，學生作業(yè)完成情況等。通過課后總結，不斷提升教學質量。

綜上所述，初中英語是初中一門重要的學科，閱讀是初中英語教學的重要組成部分。在初中英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]李燕萍.翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用初探[J].學周刊，2016，15（25）：95-96.

[2]林愛如.翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用初探[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（13）.