芻議中學物理成績下滑的原因及應對措施

賈利強

從教十幾年來，每當學生成績上不去時，我就側向于從學生方面找原因，從教育教學方面找原因的幾率少之又少；其實在今天的發言之前，我也有同樣的想法。但當聽明白此次會議的意圖——從課堂教學中找原因，這將對我們自身的發展和提高課堂教學效率，起到至關重要的作用這一議題后，我們物理組全體同仁應用微信群這一平臺，踴躍參與，互相討論，痛析我們在教學中的失誤和不足，可俗話說：“蛇不知自毒，人不知自過”，要找教者教學中的自身原因，那談何容易，但為了不違背本次會議的議題，我們決然放棄我們的“架子”和“面子”，徹底反思自己在教學中的得與失，真是“不思不知道，一思嚇一跳”，原來我們在課堂教學存在著較多問題，在今后的教學中只要找到對策，課堂教學的高效性將指日可待，此時我才體會到了校領導的良苦用心。今天借學校搭建的這一平臺上，受物理組各位同仁的委托，我將談談本組對“我校物理成績下滑的原因及應對的措施”，做以反饋，若有不妥之處，敬請各位領導和老師批評指正。

一、造成我校物理學習成績下滑的原因

1.課堂用語欠佳、語速過快，把握不好“精講多練”的尺度

我們為了上一節自認為滿意的課，課前做了大量充分的準備，但考慮到時間問題，講話的速度過快，語調缺少抑揚頓挫，語言不精確、欠科學是個比較普遍的問題，尤其是為了追求完美，容易過于追求面面俱到，課堂容量過大，常常完不成教學任務，造成“拖堂”；但在課堂后自己往往不易覺察，洋洋自得，我們認為傾其所有，還有種意猶未盡的感覺，可讓學生產生嚴重的厭倦情緒。

2.課堂教學的主體不明顯，高中物理課容量大

為了完成教學任務，我們大多會按自己的見解來解釋問題中的知識和現象，唯恐學生不懂，面面俱到，忽略了學生的感悟體驗和認識水平；還有的教師在學生自學或上黑板演練時，提示過來提示過去，這樣不利于學生獨立思考和學習，甚至打斷了學生思考問題思路，忽略了學生的主體地位。

3.教師職業倦怠

一說到教師職業倦怠，可能有老師會說，我們恨不得把心掏出來給學生吃了呢，哪來的倦怠呢？其實造成教師職業倦怠的原因很多，如工作繁重，讓教師身心俱疲；過度量化，讓教師疲于應付；學生無“能”讓教師“一挫再挫”，尤其是個別家長的無“情”，讓教師情何以堪；俗話說：“人非圣賢，孰能無過”，少數學生在校期間，大法不犯小法不斷，老師為了震懾其他學生，他們的一些無心之舉，可能會被扣上“體罰或變相體罰”的帽子，更有甚者，一些別有用心的家長拿起法律武器維護自身的權益，這本身沒錯，可它成為刺傷我們教師心靈的“利劍”。在教育一線的教師，對學生的管教不如以前那么嚴格，加之學生自制力不強，學習缺乏動力，致使成績下滑嚴重。

4.認識上尚有偏差，堅持開展教學反思的比率較低

我們學校教師的課業負擔較重，留給寫教學反思的時間不

多，即使部分教師寫了教學反思，也有應付檢查之嫌。

5.理綜做題策略輔導欠佳

學生普遍認為物理難，加上現在學生任性的特點，根據自己的愛好去學習，有嚴重的學科傾向性，在學習過程中物理無疑成為個別學生放棄的對象，在考試過程中，往往將物理題留到最后再做，其實大部分學生留給物理的時間嚴重不足，致使物理成績下滑嚴重。

二、應對物理成績低下的措施

1.我們教師要在教學過程中做好五個“面對”

（1）面對教材、大綱。要以課改精神為指導，轉變自身的觀念，形成以學生為主體，以挖掘課堂教學為途徑，以優化教學過程為目標的教學理念。（2）面對教學過程。教師要采取多種方式，利用多種媒體，設置各種情景，誘導學生主動學習，多啟發。（3）面對學生學習方法。教師要利用物理課本身的特點進行指導，揭示學習方法，使學生形成良好的學習習慣。（4）面對學生檢測的成績。我們要客觀評價，注重試題的內容分析，及時找學生座談，了解存在問題，解決問題。（5）面對課外輔導。注重題型的歸納，注重一題多解的變換，注重語言、書面的表達，使學生感到師生如同朋友，能暢談觀點、想法。要善于聽取學生浮淺或錯誤的看法，并進行矯正。要主動與學生交談，以長輩的胸懷跨越師生的代溝。

2.教師要對個別學生進行適當懲戒教育

這絕非是“體罰”學生，我們懲戒學生務必要做到，一是懲戒教育要以不傷害學生身心健康為基礎；二是懲戒教育要以尊重學生的人格為前提；三是懲戒教育要贏得家長的理解與支持；四是實施懲戒教育要把握一定的度。在懲戒教育之后，要做到不放棄、不拋棄，反復抓、抓反復，及時與學生進行思想溝通，引導他們盡快走出懲戒教育的陰影，幫助他們樹立自信心。

3.教師的自身發展離不開教學反思

著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：“經驗+反思=成長。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入地思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”

總之，讓學生學好物理非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作。對此，物理教師不僅要注意課堂教學藝術，增強自己的業務能力，還要及時和學生家長溝通，使家長的一些不切實際的想法和錯誤的思想得以權衡，使學生在思想上重視物理課、在行動中積極參與物理學習、在課堂上以自身的人格魅力吸引學生喜歡學習物理，最終使學生由“學會”物理到“會學”物理。