如何讓初中思想品德教學變得生動有趣

馬進明

摘 要：初中思想品德教育是初中教學中的重要學科，是對學生進行德育的主要渠道。學好初中思想品德有助于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，能運用馬列主義觀點分析和評價社會上的熱點和難點問題。同時，初中思想品德課還是學生了解社會、觀察社會的重要方式，在學習中認識和理解黨的基本路線、方針、政策，是指導初中生思想行動的方向指南。

關鍵詞：初中思想品德；生動有趣；導入；生活實際

初中思想品德課的理論性強，學生學起來感到枯燥無味，純理論的知識教學使學生在長久的學習中產生厭煩的情緒，嚴重影響思想品德課的教學效率和學生的學習效果。如何讓思想品德課變得生動有趣，讓學生喜歡思想品德課就成為思想品德教師共同探討的一個問題。本文主要從生動有趣的導入，生動有趣的生活化教學以及生動有趣的提問等方面淺談自己的看法，希望能為思想品德教學提供一些建議和借鑒。

一、生動有趣的導入

好的導入是教學成功的開始，是學習的導火線。一個好的導入能很快將學生的思緒帶入到課堂聽講中，集中學生的注意力認真聽講，為學生的后續學習提供充分的保障。導入的方式有很多，教師要根據學生現有的認知特點和學習內容科學合理地設計導入環節，提高課堂教學效率。

1.故事導入

初中生雖然已經完成從小學的直觀思維向邏輯思維過渡，但仍具有童真心理，喜歡聽故事，教師可以抓住學生的這一心理特點將故事元素運用到教學中，提高教學的趣味性，使學生在生動有趣的故事中感悟生活道理。像在人教版七年級《身邊的侵害與保護》教學中，教師運用故事“14歲的周×在騎自行車上學途中，被一輛拖拉機撞倒致傷。由于司機肇事后逃逸，致使周×因搶救不及時造成終身殘疾。”導入本節的新課，學生一個個認真地聽著，教師趁熱打鐵引出話題：周欣受到了來自哪方面的侵害？學生在興趣的驅動下，對問題展開積極的討論，為本文新內容的學習營造一種良好的學習氛圍，打下堅實的基礎。

2.多媒體導入

多媒體輔助教學憑借其獨特的優勢深受廣大教師和學生的青睞，通過光、聲、圖等全方位地刺激學生的感官系統，促使學生運用多感官相結合的方式進行學習，極大地提高課堂效率。在思想品德課教學中可以把多媒體巧妙地運用到教學中，喚起學生的興趣。像在人教版七年級思想品德《鋼鐵是怎樣煉成的》教學中，教師可以運用多媒體為學生播放電影“鋼鐵是怎樣練成的”經典片段，在播放中學生被主人公保爾·柯察金堅韌不拔的鋼鐵般的

意志而震撼，與作者產生了心靈上的共鳴。為新學習營造一種感情氛圍。極大地激發學生學習興趣，并且學生在觀看視頻后，情不自禁地聯想到自己的意志品質，潛移默化地影響學生培養堅強的意志品質，為新學習架橋鋪路。

二、生動有趣的生活化教學

初中思想品德課是一門培養學生良好思想品德的學科，具有很強的教育性。這樣的特點決定它的教學內容與生活息息相關。因此，在教學中教師要把生活元素融入教學內容中，實現生活化的教學。讓學生感受到思想品德是一門接地氣的學科，是為生活實際服務的，增強學生學習的興趣。像在人教版八年級思想品德《我愛我家》的教學中，為了調動學生的感官，讓學生通過想和聽的結合感受家庭的快樂和趣味，教師組織學生進行“愛的回憶”發言活動，回憶自己與家人之間感人的故事。這樣貼近生活的教學，極大地調動了學生學習的熱情，有的回憶自己生病住院時家人對自己的照顧；有的回憶自己闖禍時家人對自己嚴厲的批評和教

育；還有的回憶自己比賽時家人對自己的鼓勵……通過這樣生活化的教學使學生體會家庭成員之間親密的感情，體會家庭中親情的溫暖，知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也應受到子女的尊敬。

二、生動有趣的提問

提問是教師慣用的教學手段，是加強師生互動一種有效的方式。生動有趣的提問不僅能抓住學生好奇的心理特點，擺脫厭煩的情緒，還使學生更好地實施到聽講中。像在人教版七年級思想品德《走進青春》的教學中，為了讓學生感受到青春的美好，教師依次提出3個問題：（1）與兒童相比我們擁有什么？（2）與父母相比我們擁有什么？（3）與老人相比我們擁有什么？這一系列生動有趣的問題使學生意識到因為擁有青春我們每一天都站在新的起跑線上；因為擁有青春可以盡情地放飛夢想，努力追求；因為擁有青春，我們不怕失敗，一切可以從頭再來，促進學生把握學習時機不負韶華。教學中教師的提問要能引起學生注意、引起思考，不能泛泛而問，看似熱鬧非凡，實則華而不實。

總之，讓初中思想品德課變得生動有趣的方法還有很多，需要教師在教學實踐中不斷地探索、修改和完善，使其日臻成熟，更好地為政治教學服務。

參考文獻：

[1]滕蕾.現代教育技術在初中思想品德課堂教學中應用的研究[J].中國教育技術裝備，2015（1）.

[2]何克抗.新課改 新課堂 新跨越：教育系統如何實現信息技術支持下的重大結構性變革[J].現代遠程教育研究，2015（4）.