核心素養理念下的初中信息技術教學探析

焦文靜

信息技術核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任，概括來說也就是學生獲取、處理信息的能力及合作探究解決問題的素質。在當前我國積極推進教育現代化、信息化的背景下，培養學生信息技術的核心素養已顯得非常重要和緊迫。本文通過分析核心素養理念下的信息技術教學方法，以期提高學生獲取、處理信息及合作探究解決問題的能力。

一、加強集體備課，努力打造高效課堂

扎實做好“三案定教、四步實施”集備活動，注重“五個轉變”的規劃與落實，實施信息技術高效課堂，扎實培養學生信息基礎能力。“三案定教、四步實施”就是遵循學生認知規律、教師教學規律，既備場景，也備細節，更備作業。備教材為中心備內容為重點，但由于是課前工作，所以教師在考慮分析學生個體、學生學情上總是有一定欠缺。在實際教學中，我們也感受到了這些困惑。比如，如何備好學習情緒的暴發點？如何備好學生能力發展的支撐點、生長點（包括情感、知識技能的生長點），不同的班，不同課，不同年級，如何找到一個基本的模式和方法？這都需要不斷地實踐和探索，需要完善和發展。因此，教師應注重“五個轉變”工作，即單向性→多向性，單元性→多元性，被動型→主動型，靜態型→動態型，接受型→體驗型，加強課后個性補教工作。

如在“Word”教學時，教師可以設計讓學生分組完成的班級小報。在編制小報時，要求運用Word文檔建立；會設置字體、字號（居中、顏色）、段落排版（段落縮進、行間距等）；插入圖片、藝術字；能利用繪制的表格，進行邊框、底紋設置等。學生熟練掌握上述操作技能后讓其定主題、定內容，并自己構思、排版。老師只是作為作品點評者和點撥者。通過這種方式，學生的創新能力得到極大的發揮，培養了學生間的協作意識和合作精神，為走向社會工作打下了團隊合作意識的基礎。

二、拓展第二課堂，提高學生操作技能

信息無處不在、無處不存，信息技術的學習僅靠課本教材是遠遠不夠的。為了避免學生沉迷網絡，老師可以定內容、定主題，再讓學生每周回家網上查閱信息技術相關主題內容，讓學生掌握信息技術新動向和熱點問題。周末回來，由小組長收集整理，上課時再用3～5分鐘時間讓小組長展示、闡述。這種課外新、熱點追蹤，極大地提高了學生的學習興趣，開闊了學生視野，拓展了書本外更多知識，鍛煉了學生動手搜集整理的實踐能力和學生表述的語言能力、寫作能力。

在信息技術知識與技能學習中，學校涌現出一些優秀的學生，他們已不再滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術都表現出濃厚的興趣，他們基礎較好，有這方面的興趣愛好和特長。為了能讓這部分優秀學生的能力能較好地得到培養和深層發展，科組成立了信息技術第二課活動提高班、興趣班。就我校而言，組建有電腦繪畫制作班、電子報刊制作提高班、閃客動畫培訓班、網頁制作班、機器人興趣小組競賽培訓班、信息學奧賽輔導班。在輔導過程中，我們教師盡量調動和結合其他學科知識，如結合美術、音樂、語文等相關知識進行作品創作。

三、開展學科整合，提高學生綜合素質

信息技術與課程的整合能較好地改善和營造新的教學環境，實現“以人的發展為中心、以學生為主體”的教育理念，從而在培養學生創新能力、信息能力和學生綜合素質方面有所成效。

1.信息技術的技能方法在其他學科知識整合，可以較好地培養學生綜合信息能力與素質

就信息技術學科本身而言，如同語文和英語一樣，它具有工具性的特點。這就使得信息技術課能夠進行跨學科運用，培養和提高學生信息綜合能力。如將打字練習與英語背讀相結合；利用Photoshop軟件進行美術作品創作；用word圖文混排功能進行語文作文、校刊的編排；用excel進行班級成績分析形成數學統計圖；利用Flash動畫制作物理中浮力實驗和滑輪組實驗等。通過信息技術整合其他學科知識，實現在同一知識點上不同角度、不同層面、不同側重點的學習，較好地培養了學生發散思維、創新意識和信息綜合能力。

2.信息技術整合創造自由式選擇學習環境，發展學生個性與特長，培養學生自主探究能力

在教學中，從學生的實際水平和需要出發，利用信息技術學科整合構建自由式選擇學習環境。整合前，教學內容的大小與范圍、教學進度的快與慢、各知識點的順序與角度、練習的難易與梯度，局部與整體等，很難做到協調統一。而課程整合，可以較好地解決這一難題。通過信息技術網絡與學科整合，形成一個以小見大、由點到面的拓展性的“網狀學習”環境。在這種因材施教、注重學生個性的“網狀環境”中，一方面，學生可以自主選擇學習順序，自主決定學習進度，自主進行知識梳理，從而較好地鍛煉學生自學能力，培養學生的創造能力；另一方面，學生通過“獨立發現、自主探索”式的學習，促進了學生批判性思維、創造性思維的發展。自主探究式的學習，對中學階段的學生而言，可能并不在于探索到什么成果，而在于養成良好的習慣，即自信地獨立地思考問題并敢于發表自己想法的習慣。

信息技術是一門工具性學科，具有知識更新快、操作性強等特點，在教學中要關注學生的生活體驗和實際需求，讓學生在圍繞解決生活問題的實踐中掌握信息技術知識，形成信息技術技能，并引導學生將其應用于生活，解決生活中的實際問題，才能更好地讓學生形成獲取、處理信息的能力及合作探究解決問題的素質。