念好“凈、靜、競(jìng)”三字訣，提升班級(jí)管理水平

劉煥友

摘 要：班主任工作是個(gè)“針線笸籮”，念好了“凈、靜、競(jìng)”三字訣，就能抓住班主任工作的牛鼻子，班級(jí)工作就能做到有條不紊、高效有序，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任工作；凈靜競(jìng)；高效學(xué)習(xí)

從事班主任工作22年來，我注重念好“凈、靜、競(jìng)”三字訣，做到了讓學(xué)生心靈純凈，學(xué)習(xí)環(huán)境干凈，教室秩序安靜，同學(xué)之間形成“競(jìng)”的局面，提升了班級(jí)管理素養(yǎng)，提高了班級(jí)管理水平，推進(jìn)了班主任工作邁向新的臺(tái)階。

一、要求學(xué)生在心靈、衛(wèi)生上確保一個(gè)“凈”字

我認(rèn)為，現(xiàn)在中學(xué)生之所以難管理，是因?yàn)閷W(xué)生思想不單純，考慮與學(xué)習(xí)無關(guān)的事太多。造成學(xué)生復(fù)雜的因素有社會(huì)的原因，也有家庭的原因和學(xué)生自身的原因。很多時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)校對(duì)學(xué)生五天的教育比不上學(xué)生回家兩天受到的影響。學(xué)生通過看電視、上網(wǎng)、社會(huì)交往等接受大量的信息，而很多頹廢、落后、不健康的垃圾信息給學(xué)生造成了反面影響，這些反面影響造成了學(xué)生不單純。再就是家庭環(huán)境影響，特別是父母的言論、行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)也起重要作用。還有學(xué)生自身原因，初中學(xué)生正值青春期，青春期的男孩女孩本身就有很多問題，大多個(gè)性張揚(yáng)、價(jià)值取向多元化，這造成了學(xué)生思想的復(fù)雜。

針對(duì)這些問題，每接到一個(gè)新的班級(jí)后，我都分析學(xué)生現(xiàn)狀，第一是給全體學(xué)生“洗腦”。我先讓學(xué)生確立角色意識(shí)，明確做學(xué)生的職責(zé)，找到做學(xué)生的樂趣。學(xué)生，是以學(xué)為“生”的，不學(xué)就難以生存，做學(xué)生的要把學(xué)習(xí)看作自己的“業(yè)”，要像梁?jiǎn)⒊f的那樣，對(duì)學(xué)業(yè)要“敬”和“樂”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不二法門。第二是讓學(xué)生有目標(biāo)意識(shí)。給學(xué)生講“水滴石穿”的故事，讓學(xué)生明白堅(jiān)硬的石頭之所以被柔軟的水滴穿的道理。第三是感恩教育，凈化學(xué)生的心靈。我讓學(xué)生給父母寫一封感恩信；讓學(xué)生給家長(zhǎng)做一頓飯、洗一次腳；組織學(xué)生進(jìn)行敬老、愛老演講活動(dòng)等，學(xué)生充分體會(huì)到父母的艱辛，從根子上凈化了學(xué)生的心靈。第四是關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生找到溫暖。學(xué)生在學(xué)校生病或出現(xiàn)受傷等意外，我及時(shí)通知其父母，并協(xié)助父母處理好相關(guān)事宜；學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)孤獨(dú)、抑郁等心理問題，我及時(shí)找學(xué)生談心，掃清學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。通過對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，我和學(xué)生建立了和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

經(jīng)過角色意識(shí)教育、目標(biāo)意識(shí)教育、感恩教育關(guān)愛學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀念，腦子里沒有了雜念，心靈變得純凈。

二、要求學(xué)生在紀(jì)律上確保一個(gè)“靜”字

靜生智，寧生慧，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)，非博學(xué)無以廣才。每接到一個(gè)新的班級(jí)，我都要和學(xué)生講“靜”的重要性和必要性，嚴(yán)令學(xué)生在教室保持一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在宿舍保持一個(gè)安靜的休息環(huán)境。為此，在安排學(xué)生座次前，我和班委會(huì)成員充分考慮全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格及個(gè)人習(xí)慣，對(duì)那些特別活躍的學(xué)生，不讓他們聚堆，對(duì)自控力差的學(xué)生安排一名自制力強(qiáng)的學(xué)生。讓學(xué)生在教室內(nèi)保持安靜的秩序，就是要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，有獨(dú)立思考的空間；讓學(xué)生在宿舍內(nèi)保持一個(gè)安靜的環(huán)境，就是讓學(xué)生能夠更好地休息，精力更加充沛。讓學(xué)生在教室內(nèi)保持安靜的秩序，特別是早晚自習(xí)課保持教室內(nèi)的安靜，這和讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、課堂氣氛活躍并不矛盾，應(yīng)該說是一致的。每節(jié)課，沒有學(xué)生安靜的獨(dú)立思考，就沒有小組內(nèi)熱烈的討論，就沒有學(xué)生在課堂上爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。

當(dāng)然，學(xué)生紀(jì)律上的“靜”還包括升國(guó)旗、掃墓等集體活動(dòng)時(shí)全體學(xué)生的肅靜，開會(huì)、聽報(bào)告時(shí)全體學(xué)生的寂靜等。事實(shí)說明，學(xué)生在一個(gè)“靜”的環(huán)境中能夠更好地健康成長(zhǎng)。

三、要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上確保一個(gè)“競(jìng)”字

工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只有競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)才有活力，有生氣，班風(fēng)才正，學(xué)風(fēng)才順，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃。

一是班內(nèi)小組競(jìng)爭(zhēng)。我采取小組合作均分制原則，科學(xué)合理地將全班學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)有組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各一名，負(fù)責(zé)小組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等。由班委會(huì)成員、課代表組成評(píng)價(jià)小組，每天安排人員記錄各組學(xué)生課堂紀(jì)律、小組衛(wèi)生及學(xué)生作業(yè)收交、好人好事等情況，每周對(duì)各小組進(jìn)行總評(píng)，評(píng)出班級(jí)的周冠軍，根據(jù)小組每周表現(xiàn)，評(píng)出班級(jí)的月冠軍小組，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。二是學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)。充分發(fā)揮課代表的作用，要求課代表帶頭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一科目的興趣，保證學(xué)生課堂上積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。要求課代表帶領(lǐng)全班同學(xué)和兄弟班級(jí)比一下學(xué)習(xí)這一科目的干勁，比一下學(xué)習(xí)成績(jī)，并根據(jù)每一次學(xué)情檢測(cè)，及時(shí)總結(jié)各科目的得失。三是同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。每接到一個(gè)新的班級(jí)，我及時(shí)找全班每一個(gè)學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，讓每一個(gè)學(xué)生在班內(nèi)或別的班找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，寫出趕超同學(xué)的名字，訂出趕超計(jì)劃和趕超措施。對(duì)已經(jīng)趕超的同學(xué)，再讓他們確定更高的目標(biāo)，最后的境界是讓學(xué)生戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝自己的粗心、緊張、恐懼、驕傲等，每門功課力爭(zhēng)做到自己最滿意。

事實(shí)證明，學(xué)生在一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自制力逐漸增強(qiáng)，自身潛力得到最大限度地發(fā)揮，能夠起到意想不到的效果。

我的“凈、靜、競(jìng)”三字訣班主任工作法，創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生精力充沛，心情愉悅，信心百倍，激情飛揚(yáng)，學(xué)生不僅能夠高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，更能夠形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

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