基于核心素養的自主建構教學模式初探

司璐璐 朱紛

根據教育部《全面深化課程改革，實施立德樹人根本任務的意見》而發布的《中國學生發展核心素養》，從文化基礎、自主發展和社會參與三個維度，明確了中國學生應具備的終身發展和社會發展需要的素質和關鍵能力。學生的核心素養的培養與學科教育密切相關，初中化學是學生化學學習的啟蒙階段。我們初中化學教師應該繼續優化教學方法并促進學生的發展，促進學生學科核心素養的不斷提高。

一、教學環節

二、教學實錄

1.創設情境，明確目標

【教師創設情境】水可以滅火，但是你知道嗎，有的時候水不僅不會滅火，反而會使火燃燒得更旺。如果我們把少量水潑在燒紅的炭上，炭上會竄出更高的火苗，請你推測此過程中產生了什么氣體？設計實驗驗證你的推測。

【學生自主探究】根據所給情境，小組討論分析可能產生的氣體，并根據已有知識找出驗證這種氣體的方法，從而達到回顧復習O2、CO2、H2O、H2、CO和CH4的檢驗方法的目的。

【師生共同小結】氣體檢驗的方法：抓住特性、選擇方法。

【設計意圖】通過一個生活中的實際問題創設情境，激發學生自主探究的興趣。在問題探究中，培養學生從實際問題中提取有用信息，運用已有知識解決問題的能力。對于氫氣和一氧化碳的檢驗，用燃燒驗證產物的方法，是學生之前已經掌握的方法，第二種方法的引出，需要鼓勵學生綜合運用第七單元一氧化碳與氧化銅的反應以及本節課前面剛剛總結出的CO2和H2O的檢驗方法，讓學生勤于反思，學會舉一反三，提高其證據推理與模型認知能力。

2.自主探究，合作探究

【問題討論】運用以下裝置，依次根據甲、乙、丙三位同學的推測，設計實驗方案進行驗證。

（1）甲同學：水煤氣的主要成分是CO和H2；（2）乙同學上網查找，發現水煤氣中還混有少量H2O；（3）丙同學查找的資料中顯示水煤氣的主要成分是CO、H2，同時還混有少量CO2、H2O，請你利用以上裝置幫他證明這四種氣體的存在。

【全班交流】檢驗氣體時應：優化順序、驗水最先、排除干擾、除水。

【提出問題】實驗裝置還存在什么不足之處？

【交流討論】尾氣沒有及時處理，所以在最后要加一個點燃的酒精燈，處理尾氣，防止污染。總結檢驗氣體的方法：尾氣污染、及時處理

【設計意圖】通過逐步遞進的問題設置，給學生搭建臺階，便于學生更好地開展探究活動，讓學生的思維更加全面而深入，發展其勤于反思的能力。通過學生自主探究、小組合作探究和大組交流反饋、總結歸納，一方面培養了學生勇于探究的精神，另一方面可以培養學生的合作精神，使其學會分析和整理信息，提高數據推理和證據加工的能力。通過討論實驗中尾氣處理的方法，學生可以進一步樹立環保意識。

三、課后反思

在復習課中，教師通過把復雜問題分為幾個依次遞進的簡單問題，降低了探究難度的同時使學生的思維更加開闊，達到自主建構知識，應用與評價的目的。當學生充分參與到知識的建構中來時，在不斷地探究實驗方案、優化實驗方法、整合知識網絡的過程中，學生的科學精神和推理能力得到培養，他們也能更加理性地思考問題并且具有批判質疑精神。在實驗方案的完善中，包括有毒氣體的處理等，提高了學生的社會參與意識，使他們更有社會責任感，也提高了他們解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略[M].華東師范大學出版社，2003.

[2]金延風，吳希紅.自主與引導：基于自主學習的課堂教學引導策略研究[M].華東師范大學出版社，2004-05.