農村初中英語課前30分鐘預習研究策略

張有娟

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，課前預習越來越被學校、老師重視起來。尤其是農村初中英語教學，有效的課前30分鐘預習，不但能提高學生學習的自信，培養學生興趣，還能大大提高課堂教學的效率，緩解學生學習的壓力，從先學后教的新模式中，培養學生的學習能力、探究能力、創新能力，有效促進農村初中英語教學。

關鍵詞：農村初中；英語；課前30分鐘；預習方法

眾所周知，英語課前預習，就是指學生在老師授課前對課堂教學內容進行一定的先學，并按導學要求完成任務的活動過程，是英語教學的主要環節。在以前的教學中我們發現，預習這個環節一般都是放在課外，給學生像布置家庭作業一樣，讓學生課下根據自己的時間自由預習，做好上課的準備。但遺憾的是，大多數學生對于課前課外預習不夠重視，很難激起學生的興趣。鑒于課外預習的無效，作為農村初中英語老師，在新課標高效課堂教學要求下，從30分鐘課前預習入手，給學生設計任務和內容或者讓學生根據教材上的導學或者課后的問題，進行課前預習，讓學生對所學知識能夠自如遷移，在預習中實現新舊知識的銜接、聯系，使學生的知識體系更加完善、系統，學習更加條理清晰，目標

明確。

那么，作為新時代的農村初中英語老師，如何充分利用課前30分鐘的預習，提高英語課堂教學的有效性呢？下面本人就談談課前30分鐘預習的策略，與大家交流。

一、指導學生對詞匯詞組進行預習

俗話說：“萬丈高樓，平地起。”對于初中生來說，詞匯是他們學習英語的基礎，也是學習英語的起點。學生對詞匯積累的多少直接影響學生英語學習的效果。所以，作為初中英語老師，在課前預前開始我們就要讓學生認識到詞匯對學習英語的重要性，指導他們預習的第一步首先是對詞匯詞組的預習，克服學生的詞匯障礙，為接下來的學習做好充分的準備。如，指導學生通過音標預習單詞。通過課前預習幫助學生解決詞匯問題，是為學生的閱讀預習消除障礙的最好方法。單詞、詞匯的學習一般都是通過音標，那么老師就要指導學生通過觀察生詞上的音標，找到該詞匯音標中所含的元音音素，標出相關音節點，然后讓學生根據音節嘗試拼讀，掌握英語詞匯。學生也可以在認真觀察音標之后，直接打開錄音跟讀，既能準確掌握音標，還能又快又準確地根據音節拼寫詞匯。

二、從聽說方面指導學生進行預習

初中生都是十幾歲的孩子，他們在預習中、學習中也需要一些有趣的方法，調動他們的學習熱情。在課前30分鐘的預習中，為了保證預習的有效性，提高學生的聽、說、讀、寫的能力，老師可以指導學生運用聽和說的預習方法進行預習，活躍氣氛，調動學生的積極性。

1.讓學生借助設備聽內容

英語是一門語言，語言的學習需要一個良好的環境。對于農村初中生來說，讓他們張開嘴說英語很難，所以作為老師我們要充分利用課前30分鐘的預習時間，要借助聽的過程給學生營造良好的語言環境，讓學生在掌握語言節奏的同時，為學生說英語做好鋪墊，增強學生語感。

2.運用錄音方法提高學生熱情

英語學習聽、說、讀、寫是主要內容，老師在具體的教學中也要把學生聽、說、讀、寫的訓練和能力的培養放在首位。在課前30分鐘的預習中，為了激發學生興趣，老師可以先讓學生聽錄音，然后再在聽的基礎上讓學生模仿進行自己錄音，老師進行評價、分析，幫助學生發現不足，進行改正，提高自己的語感和讀音的準確度，這對學生英語語感的培養非常有利。只要在預習中有意引導學生訓練聽、說的能力，既能增強學生對英語的學習信心，又能幫助其促進讀、寫的訓練和提升，能大大增強學生課堂學習的代入感，對英語教學是一種積極的促進。

三、結合工具書幫助學生有效預習

對于農村初中生來說，《英語詞典》《英漢詞典》都是最常用的學習工具。但是有些學生無論是在學習中還是預習中都沒有充分發揮工具書的作用，遇到問題要么彎過，要么簡單地問問同學、老師就算解決了，學習不徹底，潛在的問題就會越堆越多。作為農村初中英語老師，要在課前30分鐘的預習時間中，引導學生充分利用工具書，對一些沒學過的詞匯進行查字典學習，對它們的讀音、詞義、詞性進行充分的掌握，在積累詞匯量的同時，也提高對詞匯的運用能力。比如，在“Can you come to my party？”第二課時教學前，給學生的預習內容是，讓學生查找下列單詞、短語，還有它們的用法和區別。如，who/whose；all/whole；homework/project；try to do/try doing等等。引導學生在預習的過程中，充分利用工具書，就能提高學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣。

在新課標素質教育的背景下，先學后教的模式是英語教學中比較受歡迎，且有效率的教學方法。作為農村初中英語老師，在教學中要了解學生的特點，充分利用課前30分鐘的預習，激活學生求知的欲望，把學生帶到學習的氛圍中，充分調動學生學習的積極性、主動性，為英語課堂教學打好基礎，推動英語課堂教學的

發展。

參考文獻：

[1]李芳.做好英語課堂預習探析[J].讀與寫（教育教學刊），2008.

[2]占玉霜.中學英語有效的課前預習設計[J].現代中小學教育，2007（5）.